动手感悟学习教学心得【通用3篇】
动手感悟学习教学心得 篇一
在教学过程中，我深深地体会到了动手实践对于学习的重要性。尤其是在科学实验教学中，动手实践不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。在我进行的一次物理实验教学中，我深刻地感受到了动手实践对于学生的积极影响。
这次实验是关于力的实验，我事先准备了一些实验器材和材料，并在实验室中设置了相应的实验台和仪器。在实验开始前，我先向学生简要介绍了实验的目的和步骤，并解释了实验的原理。然后，我将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成，让他们自己动手进行实验。
在实验的过程中，学生们积极地参与其中，他们用力拉扯弹簧，测量力的大小，并记录实验数据。在实验结束后，我与学生们一起讨论实验结果，并帮助他们分析和总结实验数据。通过这次实验，学生们不仅增加了对力的理解，还提高了实验操作的能力和科学思维的能力。
通过这次实验教学，我深刻地认识到了动手实践对于学生学习的重要性。首先，动手实践可以增加学生的参与度和兴趣。相比于纯理论的教学，动手实践可以让学生亲自动手操作，亲身体验学习的过程，从而更好地激发他们的学习兴趣。其次，动手实践可以帮助学生更好地理解和掌握知识。通过亲自操作和观察实验现象，学生可以更直观地感受到知识的本质，从而更深入地理解和掌握相关概念。最后，动手实践可以培养学生的实践能力和科学思维能力。通过实际操作和实验数据的分析，学生可以提高自己的实践能力和科学思维的能力，培养他们解决问题和探究知识的能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重动手实践的教学方法，通过组织学生进行实验和实践活动，让他们亲身体验和感悟知识，培养他们的实践能力和科学思维能力，提高他们的学习效果和兴趣。
动手感悟学习教学心得 篇二
在教学过程中，我深刻地认识到了动手感悟的学习方法对于学生的帮助。通过动手实践和亲身体验，学生可以更加深入地理解和掌握知识，提高他们的学习效果和兴趣。在我进行的一次化学实验教学中，我切身体会到了动手感悟的学习方法的重要性。
这次实验是关于酸碱中和反应的实验，我事先准备了一些实验器材和试剂，并在实验室中设置了相应的实验台和仪器。在实验开始前，我先向学生简要介绍了实验的目的和步骤，并解释了实验的原理。然后，我将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成，让他们自己动手进行实验。
在实验的过程中，学生们亲自操作试剂，观察酸碱中和反应的现象，并记录实验数据。在实验结束后，我与学生们一起讨论实验结果，并帮助他们分析和总结实验数据。通过这次实验，学生们不仅增加了对酸碱中和反应的理解，还提高了实验操作的能力和科学思维的能力。
通过这次实验教学，我深刻地认识到了动手感悟的学习方法的重要性。首先，动手感悟可以让学生更深入地理解和掌握知识。通过亲自操作和观察实验现象，学生可以更直观地感受到知识的本质，从而更深入地理解和掌握相关概念。其次，动手感悟可以提高学生的学习效果和兴趣。相比于纯理论的教学，动手感悟可以让学生亲身体验学习的过程，更好地激发他们的学习兴趣。最后，动手感悟可以培养学生的实践能力和科学思维能力。通过实际操作和实验数据的分析，学生可以提高自己的实践能力和科学思维的能力，培养他们解决问题和探究知识的能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重动手感悟的学习方法，通过组织学生进行实验和实践活动，让他们亲身体验和感悟知识，提高他们的学习效果和兴趣。同时，我也会不断探索和实践其他适合动手感悟的学习方法，以不同的方式激发学生的学习热情和积极性。
动手感悟学习教学心得 篇三
初涉教坛，我兴致勃勃，信心百倍，誓和孩子们同甘苦，共患难，课堂上允许学生发言不举手，允许学生课堂上发现奇事怪事大声叫，课下允许他们直呼我名，跟他们一起玩“老鹰捉小鸡、天上麻雀飞、丢沙包、玩抓石子、跳皮筋……打乒乓输了钻台子”，常把语文课堂搬到室外或者野外，这个周末领着孩子们游天子城，下个周末和他们一起钻老鼠洞，再一个周末带着孩子们一起去家访……想起那些日子，有滋有味，看看孩子们不仅学习成绩优秀，而且各方面都比较好，他们天真活泼，他们乐学善思，他们好动和谐，他们积极向上……
近些年来，究竟怎么了，常听孩子们说“老师带我们找春天去吧！”“你和我们一起去秋游好吗？”“带我们去野炊吧！”“爬山去吧……”我的回答总是摇头，学生问为什么，我无奈地说，带你们玩，要请示学校，请示教办，请示教委，等这些批文下来，恐怕大家早没兴趣了吧，再说上级还不一定批准呢。不行呀，昨天才开会，校长再次强调了安全；接到上级通知，学校不得私自组织学生外出活动；有个学生在户外活动时伤了胳膊，家长找到学校打官司，结果学校赔偿上万元呢……千个理由，万个理由归结起来两个字“不能”，这样的答案孩子们总是不懂，他们一二再，再二三地请求终无结果，后来也就不提了，沉天和老师一样按部就班，看看他们小小少年，好似有些老气横秋，正如有的孩子反驳家长说的那样，他们成了为家长为老师挣分数的机器，可分数呢？靠题海战术，靠填鸭式教学而来，一个个真成了肩不能挑，手不能提的“秀才”，行为习惯更差，家长、老师都觉得现在的孩子越来越难教，越来越难管了。
原因何在？我们先了解一下韩国的教育吧，在韩国，有很多我们认为可以戳起“请勿动手”牌子的地方都欢迎你来动手。在清州金属活字印刷术发祥地兴德寺，可以信手拈一张毛头纸到操作台上去亲身实践金属活字印刷；博物馆的房间乱得不像话，到处陈列着出土器物的复制品，参观者可以随意操作一件来把玩、使用；在乐器间，你可以尽情地擂鼓、敲钟、吹笛子；在制陶间，你可以用和好的泥由着性子去完成一件陶艺；在临摹间，你可以临摹大师们的作品，然后得意地张挂起来欣赏；在整整一面墙壁那么大的白板上面，你可以拿起各色彩笔，画你的“壁画”，写你的留言……这些行为在中国行得通么？小时候，妈妈包饺子，我想学学，她总是说我不行，不让我学，有时悄悄包一个还遭一顿打，理由是我不听话，浪费了面粉，当我也成了妈妈这一代了，同龄人的孩子和我小时候一样，他们连学包饺子的机会都被剥夺了，大人总是说“去去去，去学习，去写字，去读书，一天学习搞不好，包什么饺子，真是正事不做邪而有余。
”什么是正，什么是邪？真弄不明白，孩子把自己喜欢的字画贴在墙上或者床头，也遭家长反对，孩子们到宁河边去摸鱼虾，到沙滩上去画地图，到山上去采果子，摘野花，捏泥人……被家长们说成是野，知道后不受打或责骂的有几人？五岁的孩子躲在卫生间洗衣、洗头，把凉鞋剪成拖鞋，被妈妈说成是违非作歹。
韩国似乎处处都在鼓励孩子们去“触摸”，让他们在“触摸”中感悟，在“触摸”生情，在“触摸”中益智，在触摸中“强能”，在“触摸”中成长。而我们却剥夺了孩子们信手就能动手的机会，什么都不让他们动，怕他们弄坏了，弄糟了。
结果让他们原本灵巧的手被束缚笨拙起来，他们原本协调的动作被禁锢僵硬起来。“学会做事”乃教育的四大支柱之一，我们的孩子不动手操作，实践能力从何而来，经验来自于实践，情感来自于生活，所学知识的目的是运用于实践，不给他们实践的机会，能
