怎样提高学生的写作能力语文教学心得【推荐3篇】
篇一：怎样提高学生的写作能力语文教学心得
写作是语文教学中非常重要的一项能力。如何提高学生的写作能力，是每一位语文教师都需要关注和探索的问题。在教学实践中，我积累了一些经验，现将我在提高学生写作能力方面的教学心得分享如下。
首先，培养学生的阅读习惯是提高写作能力的基础。阅读可以拓宽学生的知识面，丰富他们的词汇量和语言表达能力。因此，我在教学中注重引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。我鼓励学生选择适合自己阅读能力的书籍，并提供相关的阅读材料和指导。在阅读过程中，我也会组织学生进行阅读分享，让他们互相交流和借鉴，提升写作能力。
其次，注重培养学生的写作思维能力是提高写作能力的关键。写作思维能力是指学生在写作过程中能够准确理解题目要求，运用逻辑思维进行组织和表达的能力。为此，我在教学中注重培养学生的思维能力。我会引导学生学习和掌握不同的写作方法和技巧，如概括归纳、分析比较等。同时，我还会组织学生进行写作训练，让他们通过实践提升写作能力。在写作过程中，我也会及时给予学生指导和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
另外，激发学生的写作兴趣也是提高写作能力的重要环节。写作是一项需要发挥创造力和想象力的活动。因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。我会选择一些有趣的题目和材料，引导学生进行写作。我还会与学生进行互动，鼓励他们展示自己的想法和创意。在写作过程中，我会鼓励学生多尝试不同的写作风格和表达方式，激发他们的创造力。同时，我也会定期组织写作比赛和分享会，让学生有机会展示自己的写作成果，增加写作的乐趣和动力。
综上所述，提高学生的写作能力需要教师在教学中注重培养学生的阅读习惯、写作思维能力和写作兴趣。只有通过系统的教学和实践，才能帮助学生提高写作能力，培养他们良好的语文素养。作为一名语文教师，我将继续努力，不断探索适合学生的有效的教学方法，提高他们的写作能力。
篇二：怎样提高学生的写作能力语文教学心得
写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合语文能力的重要手段。为了提高学生的写作能力，我在教学中尝试了一些方法，现将我的教学心得分享如下。
首先，注重培养学生的写作意识。写作意识是指学生对写作活动的认识和重视程度。为此，我在教学中注重培养学生的写作兴趣和自信心。我会选择一些与学生生活和兴趣相关的题材，引起学生的兴趣和注意。同时，我还会鼓励学生多进行写作实践，让他们通过实际操作感受到写作的乐趣和成就感。在写作过程中，我会及时给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心。
其次，注重培养学生的语言表达能力。语言表达能力是写作的基础，只有学生具备了良好的语言表达能力，才能进行有效的写作。为此，我在教学中注重培养学生的词汇量和句子结构的多样性。我会引导学生学习和掌握一些常用的词汇和短语，提高他们的词汇储备。同时，我还会组织学生进行多样化的句子练习，培养他们的语言表达能力。在教学过程中，我也会给予学生一些写作模板和范文，让他们借鉴和模仿，提升写作水平。
另外，注重培养学生的写作思维能力。写作思维能力是指学生在写作过程中能够准确理解题目要求，运用逻辑思维进行组织和表达的能力。为此，我在教学中注重培养学生的思维能力。我会引导学生学习和掌握一些写作方法和技巧，如概括归纳、分析比较等。同时，我还会组织学生进行写作训练，让他们通过实践提升写作能力。在写作过程中，我也会及时给予学生指导和反馈，帮助他们发现问题并加以改进。
综上所述，提高学生的写作能力需要教师注重培养学生的写作意识、语言表达能力和写作思维能力。只有通过系统的教学和实践，才能帮助学生提高写作能力，培养他们良好的语文素养。作为一名语文教师，我将继续努力，不断探索适合学生的有效的教学方法，提高他们的写作能力。
怎样提高学生的写作能力语文教学心得 篇三
在语文教学中，一直存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是教师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文教师的难题。
究其原因，不外乎以下两点：
一、教师作文训练的要求面面俱到。
一般来讲
二、写作训练少。
中学语文教学，每学期仅6—8次作文。写作次数的有限，学生作文时满有“应官差”心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的作文水平自然难以提高。
面对作文教学的现状，要想提高学生的作文能力，应从以下几方面入手：
（一）正确认识“作文”概念。
要走出作文教学的困境，必须重新认识“作文”这一概念。作文不是简单地写文章，而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素质的体现。从这一角度看，写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过有针对性的长期实践，反复练习。
（二）不强调成篇。
平时的作文训练大可不必要求面面俱到。具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一看法，都可以用三言两语做个记录。而一味强调“成篇”，就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等，这不但需要有足够时间，而且在表达上，往往会限制畅所欲言，而更多地留下“作”的痕迹。作文，作为语文课的一种训练，与其他作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写素描，主要是通过练习，获得音乐、美术的技能技巧，作为练习的作文，也同样如此。
从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。这好比一名跳远运动员，为了跳得远一些，能老在沙坑前跳吗？应在身体的耐久为、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。这几方面能力分解训练，那么跳远的整体水平肯定会提高。作文，同样有许多要素：如何观察、如何积累、如何进行联想、如何选材组材、如何使用语言等，也是要有计划进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳远运动员老是去跳远一样，成绩恐怕难以提高。小型、分解的训练，每次突出一个重点，进行一些分解训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平才有可能通过练习将知识转化为能力，获得扎实的提高。
采用化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现。且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐于接受。如：学习《变色龙》一文，主要产通过语言描写来刻画鲜明的人物形象。那么，就可以给学生以作文训练：运用语言描写来写一个片段，刻画鲜活的人物形象。这样，学生既感到有范文可参照，又强化了人物描写方法的一个方面。比起用四种方法（肖像、语言、行动、心理）来塑造人物，学生要易于接受运用。
三、养成修改作文的习惯
修改作文同样能提高学生的写作能力。有的学生写作完了即是万事大吉，至于读者看得清楚、懂不懂全然不顾，只是应付老师完成了任务。培养学生修改作文，让学生学习一些古今圣贤是怎样做的千古佳话。然后教给学生一些修改方法，培养学生修改作文的能力，最后让学生修改作文。经常这样训练，学生的作文能力定会提高，不仅养成良好的作文习惯，同时还能增强学生作文时的责任感。
学生作文能力的提高，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！
语文教学心得：怎样提高学生的写作能力的延伸阅读——心得体会的意义
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。
