鲁教版《秋天》教学心得体会(优选3篇)
鲁教版《秋天》教学心得体会 篇一
在教授鲁教版《秋天》这本课本时，我深感这是一本非常有趣和有教益的教材。通过教授这本课本，不仅能够帮助学生了解秋天的特点和变化，还能够培养他们的观察能力和写作能力。
首先，在教学过程中，我注重通过多媒体和实物展示来引起学生的兴趣。例如，在教授《秋天的变化》这一课时，我带来了一些秋天的实物，如红叶、南瓜和苹果等。我让学生观察这些实物，感受秋天的气息，并引导他们用自己的话描述这些变化。同时，我还使用了一些图片和视频来展示不同季节的特点，让学生更直观地理解秋天的变化。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
其次，我注重培养学生的观察能力和写作能力。在教授《秋天的颜色》这一课时，我组织了一个观察秋天颜色的活动。我带领学生到校园里观察秋天的颜色，并让他们用自己的话描述所看到的颜色。在回到教室后，我鼓励学生用这些描述写一篇小作文。通过这样的活动，学生不仅能够加深对秋天颜色的理解，还能够提高他们的写作能力。同时，我还通过让学生观察和描绘季节变化的方式来培养他们的观察能力。例如，在教授《秋天的感觉》这一课时，我鼓励学生去公园或农田里感受秋天的气息，并用自己的话描述这种感觉。这样的活动能够帮助学生更好地理解和体验秋天的特点，同时也能够培养他们的观察能力。
总的来说，鲁教版《秋天》是一本非常有趣和有教益的教材。通过教授这本课本，学生不仅能够了解秋天的特点和变化，还能够培养他们的观察能力和写作能力。在教学过程中，我注重通过多媒体和实物展示来引起学生的兴趣，并注重培养他们的观察能力和写作能力。相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和体验秋天的魅力。
鲁教版《秋天》教学心得体会 篇二
在教授鲁教版《秋天》这本课本时，我深感这是一本非常生动和富有启发性的教材。通过教授这本课本，不仅能够帮助学生了解秋天的特点和变化，还能够培养他们的创造力和合作精神。
首先，在教学过程中，我注重通过角色扮演和小组合作来激发学生的创造力和合作精神。例如，在教授《秋天的颜色》这一课时，我组织了一个小组活动。我让学生分成小组，每个小组代表一个季节，然后让他们通过自己的创造力和合作精神来展示秋天的颜色。每个小组都要设计一个海报，用自己的方式描绘秋天的颜色，并在课堂上进行展示。通过这样的活动，学生不仅能够发挥自己的创造力，还能够学会合作和交流，培养他们的合作精神。
其次，我注重培养学生的思维能力和表达能力。在教授《秋天的感觉》这一课时，我鼓励学生用自己的话描述秋天的感觉，并用诗歌或散文的形式表达出来。我给予学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力和创造力。在课堂上，我鼓励学生互相分享自己的作品，并进行互动和讨论。这样的活动能够帮助学生提高自己的思维能力和表达能力，同时也能够培养他们的创造力。
总的来说，鲁教版《秋天》是一本非常生动和富有启发性的教材。通过教授这本课本，学生不仅能够了解秋天的特点和变化，还能够培养他们的创造力和合作精神。在教学过程中，我注重通过角色扮演和小组合作来激发学生的创造力和合作精神，并注重培养他们的思维能力和表达能力。相信通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和体验秋天的魅力，同时也能够发展自己的潜力。
鲁教版《秋天》教学心得体会 篇三
新教育提倡要构筑有效课堂，那么，如何构筑呢？很多老师心里还是一片迷茫。我认为，第一要素就是在上课前，一定要做到心中有数，这一课，我们应该教会孩子什么？有了这一明确的目标，上课的时候就能思路清晰，游刃有余。
《秋天》一课是鲁教版小学语文二年级上册的第一篇课文。文章按照从高到低，从远到近的顺序，分别描写了蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子等代表秋天的事物，结构清晰，语句优美，是一篇很好的写景文章。
这一课，我主要抓住两个“学会”和两个“训练”来教学的，要让学生学会观察景物的方法，学会读书的方法；训练学生的朗读能力和写作能力。
一、让学生学会观察方法：
在学生通读课文之后，我就提出这样的一个问题：这篇课文是按照什么顺序写的？孩子们都能答出“从高到低”的顺序，这要归功于上学期我上的一堂全局公开课——口语交际《找春天》，当时就教给了孩子们观察图画的方法，看来孩子们还能活学活用，融会贯通。接着，我就追问：从哪知道是按照从高到底的顺序呢？随着孩子们的回答，我板书出了这一课的重点词：蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子，文章结构一下子就清楚了。随后我总结到：这是一篇写景的文章，我们在描写一处景物的时候，要按照一定的顺序去观察，这样，写出来的文章才会层次清晰，有条理。其实这篇文章不但按照从高到底的顺序描写，还按照了从远到近的顺序，先写了远处的稻田一眼望不到边，又写了近处池塘边上的梧桐树叶。因此，这篇文章的观察方法是：从高到低，从远到近。
二、让学生 
现在很多孩子读书时囫囵吞枣，不求甚解，读过一遍之后，没有在脑海中留下什么印象，因此，读过之后，没有什么收获。在教《秋天》一课时，我教给了学生批注式读书的方法。
比如，在第一自然段，有这样一句“高高的蓝天上飘着几朵白云。”我引导孩子们思考，这一句话可以换成我们刚刚学过的一个成语，聪明的小朋友很快说出“天高云淡”，我让他们赶快把这个成语批注在这句话的旁边。
比如，在第二自然段，有句“蓝天下是一眼望不到边的稻田”。我引导孩子们思考，一眼望不到边可以换成什么成语，孩子们也很快答出“一望无际”“一望无边”，我就又让他们把这个成语批注在这句话的旁边。
再比如，“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”。引导孩子们思考，这是一个什么句？然后让他们用波浪线画出这句话，并批注“比喻句”……
这样边读边画边批注，文章的脉络和重点，很快就显示出来，有助于对文本的理解。让孩子们用这样的方法读书，不但积累了词汇，还学会了写作方法，真是一举多得。
三、训练学生的朗读能力
《秋天》一课，语言十分优美，特别适合训练学生的朗读。因此教这篇课文时，我注重了对学生朗读能力的培养和训练。采取的形式是：第一遍我来范读，第二遍我领读，第三遍让孩子们自由练读，第四遍是集体读，然后是指名读，最后是分男女生、分小组赛读。在每次读的时候，我都会及时点评和纠正，个别读的不到位的地方，我就一遍遍示范。经过多种形式的朗读，经过一遍遍纠正和示范，一节课下来，孩子们都能声情并茂地朗读了，朗读能力有了明显的提高。
四、训练学生的写作能力
我们很多老师总是埋怨孩子们不会写作文，很多孩子也是一提到作文就发怵。其实只要我们用心借助文本来训练，日积月累下去，孩子们的写作能力何愁不能提高？
比如《秋天》一课的第三自然段，描写落叶时，这样写道：有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬过去，来回跑着，把它当做运动场。读到这里，我这样引导：落叶还落到哪了？谁怎样做？把它当做什么了呢？
这样一激发，给了孩子们一个想像的空间，孩子们便张开想像的翅膀，纷纷回答——
有的落在森林里，松鼠跑过去，捡起来戴在头上，把它当做帽子。
有的落在草地上，七星瓢虫爬过去，钻进底下，把它当做棉被。
有的落到小河里，蝌蚪爬上去，舒服地躺着，把它当做小船。
有的在空中飘舞，飞来飞去，小鸡看到了，把它当做蝴蝶。
有的落到小狗的头上，小狗戴上它，把它当做美丽的蝴蝶结……
孩子们的回答真是太精彩了，让我一次次惊叹，一阵阵欣喜。于是，我赶紧抓住这精彩的瞬间，让孩子们把自己创编的内容写在书上，作为永久的珍藏。我想，正是因为给了孩子们这样一个引领，这样一个平台，这样一个空间，孩子们就能打开思维的大门，张开想像的翅膀，写下美丽的诗行。我们的语文课也就在一次次有心的引领下，为学生铺垫了写作的基础，培养了写作的兴趣和能力。
短短的一篇课文，在融洽的、充满激情和乐趣的氛围中结束了，孩子们在愉悦中掌握了知识，学会了方法，我想，这样的课堂是实效的，是我所欣慰的，是孩子们喜欢的，也是受益的。
