奖励幼儿要注意多种形式的教学心得体会(通用3篇)

奖励幼儿要注意多种形式的教学心得体会 篇一

在幼儿教育中，奖励是一种常用的教学手段，可以激励孩子们的学习兴趣，增强他们的自信心。然而，我们在奖励幼儿时，要注意多种形式的教学心得体会，以确保奖励的有效性和可持续性。

首先，我们要注意奖励的多样性。不同的孩子有不同的喜好和特长，因此我们要根据孩子的兴趣和能力，选择合适的奖励形式。有的孩子喜欢物质奖励，比如文具、书籍、玩具等，这些物质奖励可以激发他们的学习兴趣；而有的孩子更喜欢精神奖励，比如表扬、鼓励、赞许等，这些精神奖励可以增强他们的自信心。因此，在奖励幼儿时，我们要根据孩子的需求和喜好，灵活选择奖励形式。

其次，我们要注意奖励的适度性。过度的奖励可能会让孩子产生依赖心理，而丧失自我激励的能力。因此，我们要适度地奖励幼儿，让他们明白奖励是对他们努力和成就的认可，而不是一种期望。同时，我们也要注重奖励的公平性，不偏袒某个孩子，以免引起其他孩子的不满和不公平感。

第三，我们要注意奖励的及时性。幼儿的记忆力和理解能力相对较弱，因此，奖励要及时给予，以确保孩子能够正确地将奖励与他们的努力和成就联系起来。同时，我们也要注重奖励的频率，不要过于频繁或过于稀少，以免让孩子产生奖励的麻木感或期待感。

最后，我们要注意奖励的目标性。奖励不应该仅仅是为了奖励而奖励，而应该与教育目标相结合。比如，如果我们的教育目标是培养孩子的合作意识和团队精神，那么我们可以通过团队奖励的形式来激励孩子；如果我们的教育目标是培养孩子的创造力和想象力，那么我们可以通过创意奖励的形式来激励孩子。因此，在奖励幼儿时，我们要明确教育目标，并将奖励与目标相结合，以达到更好的教育效果。

总之，奖励是一种有效的教学手段，可以激励孩子们的学习兴趣和自信心。然而，我们在奖励幼儿时，要注意多种形式的教学心得体会，包括奖励的多样性、适度性、及时性和目标性。只有在注意这些方面，我们才能确保奖励的有效性和可持续性，从而更好地促进幼儿的全面发展。

奖励幼儿要注意多种形式的教学心得体会 篇二

在幼儿教育中，奖励是一种常用的教学手段，可以激励孩子们的学习兴趣，增强他们的自信心。然而，我们在奖励幼儿时，要注意多种形式的教学心得体会，以确保奖励的有效性和可持续性。

首先，我们要注意奖励的个性化。每个孩子都有自己的特点和需求，因此，我们要根据孩子的个性，量身定制奖励方式。有的孩子喜欢物质奖励，比如小礼物、小零食等，这些物质奖励可以激发他们的学习兴趣；而有的孩子更喜欢精神奖励，比如表扬、鼓励、赞许等，这些精神奖励可以增强他们的自信心。因此，在奖励幼儿时，我们要根据孩子的需求和喜好，个性化地选择奖励方式。

其次，我们要注意奖励的合理性。奖励应该是对孩子努力和成就的认可，而不是一种期望。因此，我们要根据孩子的实际表现，合理地确定奖励的标准和条件。同时，我们也要注重奖励的公平性，不偏袒某个孩子，以免引起其他孩子的不满和不公平感。

第三，我们要注意奖励的及时性。幼儿的记忆力和理解能力相对较弱，因此，奖励要及时给予，以确保孩子能够正确地将奖励与他们的努力和成就联系起来。同时，我们也要注重奖励的频率，不要过于频繁或过于稀少，以免让孩子产生奖励的麻木感或期待感。

最后，我们要注意奖励的目标性。奖励不应该仅仅是为了奖励而奖励，而应该与教育目标相结合。比如，如果我们的教育目标是培养孩子的合作意识和团队精神，那么我们可以通过团队奖励的形式来激励孩子；如果我们的教育目标是培养孩子的创造力和想象力，那么我们可以通过创意奖励的形式来激励孩子。因此，在奖励幼儿时，我们要明确教育目标，并将奖励与目标相结合，以达到更好的教育效果。

总之，奖励是一种有效的教学手段，可以激励孩子们的学习兴趣和自信心。然而，我们在奖励幼儿时，要注意多种形式的教学心得体会，包括奖励的个性化、合理性、及时性和目标性。只有在注意这些方面，我们才能确保奖励的有效性和可持续性，从而更好地促进幼儿的全面发展。

奖励幼儿要注意多种形式的教学心得体会 篇三

在幼儿园老师经常会使用一些小贴纸来奖励小朋友。原因是小贴纸是幼儿喜欢的。因此它在一定程度上代替了原来使用的小红花作为奖品。

我们也经常给孩子发小贴贴，很有效的，尤其是年龄小的孩子。还有在刚开始使用小贴贴时，也是很有效的。

但是我认为对孩子的奖励要注意：

首先，我们奖励的形式是要多种多样的。

奖励不能是单一的，每次都是用小贴贴，孩子会失去对它的兴趣。在不同的情况下，要采取不同的奖励方法。文中的孩子显然是不满足于小贴贴，她真正想要得到的是妈妈给他的物质奖励。而小贴贴只是其中的一个筹码。所以孩子会在做好事之前直接地向老师提出要求来。这显然不是我们想要得到的效果。

如果是我，在发生了这样的情况下，我就要考虑改变我的奖励方法，我认为这时的小贴贴已经不能满足孩子的欲望，不能达到对孩子的激励作用了。所以我会要考虑激发孩子自愿地做好事的愿望，让孩子从心理上觉得做好事是一件很光荣的事。比如表扬他一下，让别人感谢他等等，让他感受到做好事之后的快乐。让他知道做好事的意义所在，做好事并不光是为了得到奖励。况且我们奖励小贴贴的真正目的也是在于养成孩子良好的行为习惯，在于培养孩子优良的品质。

另外，奖励也要注意方法。

奖励一般用在事后。对于孩子做了好事，在活动中表现优秀，就给孩子奖励。如果事先就对孩子承诺，做了好事给于什么什么的奖励，这就不是奖励，那实际上是一种变相的交易，会造成孩子冲着老师承诺的那个奖品来做好事的现象（虽然也不乏有自愿做好事的人），。这时的奖品实际上是一个刺激物，是刺激小朋友去做好事的替代品。孩子会对同样的刺激物的失去兴趣，除非你下次又有新的刺激物，那你就得用更好或者更高级的刺激物来代替。这样显然不能让孩子真正在思想上建立再做好事的动力。所以这是我尽量要避免使用的方法。

最后，在奖励过程中也要注意家园的一致。

有时，老师会使用一些精神奖励的方法，家长会对此不屑一顾。他们可能认为对孩子的奖励要让孩子看得见，比如在得到老师的表扬或者奖励之后给孩子一些物质的奖赏。他们虽然是好心的，但是我们不提倡，原因是这样反而会适得其反，会削弱老师对孩子的激励作用。建议家长在看到孩子得到老师的表扬和奖励之后也用多种方法去强化孩子的好行为，好习惯，而不是单纯给与物质奖赏。有时老师的表扬或者奖励已经可以起到作用了，那就不