初一年纪数学教学心得体会(最新3篇)
初一年纪数学教学心得体会 篇一
在初一年纪的数学教学中，我深刻体会到了学生对于数学知识的接受能力和学习动力的差异。在这个阶段，学生们对数学的兴趣和学习态度会对他们未来的学习产生重要影响。因此，作为数学教师，我努力寻求适合初一年级学生的教学方法和策略，以激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
首先，我发现了学生们对于数学的恐惧心理。对于初一年级的学生来说，数学知识内容相对较难，他们常常因为害怕数学而产生抵触情绪。因此，在教学中，我采取了一系列的措施来帮助学生克服这种心理障碍。首先，我注重与学生的沟通交流，鼓励他们在课堂上提问和表达自己的观点。我还根据学生的具体情况，采用差异化教学，给予学生个别辅导和关注，帮助他们理解和掌握数学知识。此外，我还通过与学生的互动和小组合作，增强学生的合作意识和互助精神，使他们在数学学习中感受到成功和成就感，从而减轻他们对数学的恐惧情绪。
其次，我重视培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的核心，也是学生发展综合能力的重要组成部分。在初一年级的数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。我通过多样化的教学方法，如故事情景教学、游戏化教学等，引导学生从实际生活中抽象出数学问题，并通过逻辑推理和问题解决，培养他们的数学思维能力。同时，我还鼓励学生进行数学探究和实践，提高他们的数学实际运用能力。通过培养学生的数学思维能力，我希望他们能够主动思考和解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，我注重数学教学与生活的结合。对于初一年级的学生来说，数学知识与他们的日常生活联系紧密，因此，我尽量将数学知识与实际生活相结合，让学生在学习中感受到数学的实用性和趣味性。我通过生活中的例子和案例分析，引导学生理解和应用数学知识。我还鼓励学生自主学习和探究，培养他们的数学学习兴趣和学习能力。通过将数学教学与生活结合，我希望学生能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习效果和学习动力。
总的来说，初一年级的数学教学需要教师采取灵活多样的教学方法和策略，帮助学生克服数学恐惧心理，培养他们的数学思维能力，将数学知识与实际生活结合。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，为他们未来的学习打下坚实的数学基础。
初一年纪数学教学心得体会 篇二
初一年纪的数学教学给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。在这个阶段，学生们的数学基础不同，学习能力和兴趣也各不相同。作为数学教师，我需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
首先，我发现学生们对数学知识的掌握程度存在较大差异。有些学生数学基础较好，能够迅速理解和掌握新知识；而有些学生数学基础薄弱，需要更多的辅导和巩固。因此，我采取了差异化教学的方法，对学生进行个别辅导和关注。对于数学基础较好的学生，我给予他们更多的拓展和深化，培养他们的数学思维能力和创新精神；对于数学基础薄弱的学生，我采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握数学知识。通过差异化教学，我希望能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的数学学习兴趣。数学学习是一个需要持续努力和坚持的过程，学生的学习兴趣对于他们的学习效果起到至关重要的作用。因此，我通过多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣。我采用故事情景教学、游戏化教学等方式，使数学知识更加生动和有趣。我还鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的实际运用能力。通过培养学生的学习兴趣，我希望能够激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
最后，我注重培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的核心，也是学生发展综合能力的重要组成部分。在初一年级的数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。我通过启发式教学和问题解决的方式，引导学生主动思考和解决问题。我还鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的创新精神和实践能力。通过培养学生的数学思维能力，我希望他们能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习效果和学习能力。
总的来说，初一年级的数学教学需要教师根据学生的实际情况，采取差异化教学的方法和策略，培养学生的数学学习兴趣和数学思维能力。只有这样，才能激发学生的学习动力，提高他们的学习效果，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
初一年纪数学教学心得体会 篇三
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。我是初一年纪一名数学教师，我认为要教好初一年纪数学课，一是要掌握初一学生数学学习现状，二是要提高教师自己的教学技能，三是创新教学方式，做到了这三点，是搞好了教学工作的必备条件，也是取得良好教学效果的基础。
一、初一学生数学学习现状
通过初一数学教学工作，我深刻地体会到除了一部分学习成绩较好的学生外，大多数学生存在着一定的缺陷，影响着数学学习效率。
1、阅读能力差。这些学生往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，领会理解能力差，不会应变和应用，缺乏自学能力。
2、听课方法差。这些学生听课时抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越
3、思维品质差。这些学生常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，学习数学倍感困难。
4、理解记忆差。这些学生对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，也就不会真正应用。
5、表达能力差。这些学生学习数学时，格式混乱，表达不清。尤其是几何解证，对“图形语言、符号语言、文字语言”这三种语言不能融会贯通、相互转换、作图失准、条理不清，缺乏数学应有的严谨、逻辑性、条理性。
针对上述存在的初一学生数学学习现状，我们教师要帮助这些学生树立信心，强化学习动机。对他们进行强化记忆训练，让其熟练各种记忆方法，筛选适合他们性格和个性的学习方法，反复进行思维方法的训练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质，从而提高他们的学习兴趣，达到提高数学成绩的目的。
二、提高教师自己的教学技能
要教好初一数学课，切实提高学生的数学成绩，教师必须提高自己的教学技能，这就要认真做到下面三点；
1、多参加集体备课。集体备课是提高教师教学技能的有效途径，教师一定要多参加集体备课。在参加集体备课时要认真做好记录，遇到没有把握好的课时立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方自己的见解让大家讨论，吸取正确的意见，运用到自己的教学中。
2、多听课。只有多听课，才会提高自己的教学技能。在听课中，认真学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。
3、钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法。
三、创新教学方式
创新教学方式要抓住两个关键，一是创新课堂教学方式，二是创新学生学习方式。
1、创新课堂教学方式
一是与学生多沟通。主动与学生多进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育。只有多沟通、多了解，才能更好地掌握学生情况，做到有的放矢，提高课堂教学效果。
二是注重组织教学，严格要求学生。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间。所以，教师必须组织教学，严格要求学生，善于组织、调动学生进行学习，充分地利用好上课时间，使每个学生每堂课都有收获。
三是注重打基础。由于学生基础较差，教师上课时应以学过的内容作为切入点，让学生更容易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过的内容，然后再学习新知识。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在课堂上讲解，让学生整理成作业。
四是运用多种技巧教学。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在初一阶段还没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，教师应总结解题的方法，分为几个简单的解题步骤一步步地解题。通过运用多种技巧教学，培养学生的学习兴趣，提高解题思维和解题能力。
2、创新学生学习方式
一是主动参与，积极合作。在教学中，要为学生提供合作学习的机会，同时精心组织每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到交流、受到启发。教师在引导学生开展讨论交流的合作学习时要适时地采用讨论交流的合作学习的方式，这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法，增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信心。
二是注重体验，勤于动手。数学教学不仅仅只是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，要注重对学生动手能力的培养。教师在教学过程中，要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。
三是打破常规，勇于创新。如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是教师提到教学成绩的重大课题。要培养学生的创新意识，培养学生的创新精神、创新能力，首先要为学生创造和谐、活泼的气氛。只有在一个相对宽松、包容的环境中，学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀，也才乐于表达自己与众不同的想法。其次要善于开发资源，为学生的创新能力的培养创造条件。只要我们教师打破常规，勇于创新，就会形成生动活泼的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣与学习成绩。
