关于数学教学的心得体会范文【精彩3篇】
关于数学教学的心得体会范文 篇一
数学教学是一项需要耐心和技巧的工作。在我多年的教学经验中，我深刻体会到了一些关于数学教学的心得和体会。
首先，我认为培养学生对数学的兴趣是至关重要的。数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，对很多学生来说可能是枯燥和难以理解的。因此，我尝试使用一些生动有趣的例子和故事来引起学生的兴趣。我会用一些实际生活中的问题来解释数学的应用，让学生能够感受到数学在日常生活中的重要性。例如，我会用购物计算和投资理财等实际问题来教授数学知识，让学生能够将抽象的数学概念与实际问题联系起来，从而增加他们的学习兴趣。
其次，我坚信巩固基础知识是数学学习的关键。数学是建立在一系列基础概念和原理上的，如果学生对基础知识掌握不牢固，后续的学习就会变得非常困难。因此，在教学中，我会注重帮助学生打牢基础。我会定期进行基础知识的复习和巩固，通过一些练习题和考试来检测学生的掌握情况。同时，我也会引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力。我相信只有掌握了基础知识，学生才能够更好地理解和应用数学知识。
最后，我认为激发学生的自主学习能力是数学教学的目标之一。作为教师，我们的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和思维能力。为此，我会鼓励学生主动提问和思考，培养他们的解决问题的能力。我会组织一些小组讨论和团队合作的活动，让学生能够在合作中相互学习和交流，培养他们的合作精神和团队意识。同时，我也会提供一些挑战性的数学问题，激发学生的求知欲望和学习动力。
总之，数学教学是一项需要耐心和技巧的工作。通过培养学生的兴趣、巩固基础知识和激发学生的自主学习能力，我们可以更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的学习成绩和能力。我将继续不断学习和探索，为数学教学贡献自己的力量。
关于数学教学的心得体会范文 篇二
数学教学是一项需要不断探索和创新的工作。在我多年的教学经验中，我深刻体会到了一些关于数学教学的心得和体会。
首先，我认为引导学生主动参与是数学教学的关键。数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，对很多学生来说可能是枯燥和难以理解的。因此，我尝试使用一些互动和参与性强的教学方法来激发学生的学习兴趣。我会组织一些小组讨论和团队合作的活动，让学生能够在合作中相互学习和交流，培养他们的合作精神和团队意识。我也会使用一些教具和游戏来帮助学生理解抽象的数学概念，提高他们的学习效果和兴趣。
其次，我坚信培养学生的问题解决能力是数学教学的目标之一。数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的问题解决能力对他们未来的学习和发展非常重要。因此，在数学教学中，我会引导学生主动思考和解决问题。我鼓励学生提出问题，并帮助他们分析和解决问题的方法。我会给予学生足够的时间和空间来思考和探索，让他们通过自己的努力和思考来解决问题。我相信通过培养学生的问题解决能力，他们不仅可以更好地掌握数学知识，也能够在其他学科和生活中取得更好的成绩和发展。
最后，我认为及时反馈和评价是数学教学的重要环节。在教学中，我会定期进行作业和考试，及时评价学生的学习成果。同时，我也会给予学生及时的反馈和建议，帮助他们了解自己的不足和提高的方向。我也会鼓励学生相互评价和交流，通过合作学习的方式来提高学生的学习效果和能力。
总之，数学教学是一项需要不断探索和创新的工作。通过引导学生主动参与、培养学生的问题解决能力和及时反馈和评价，我们可以更好地帮助学生掌握数学知识，提高他们的学习成绩和能力。我将继续不断学习和探索，为数学教学贡献自己的力量。
关于数学教学的心得体会范文 篇三
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而
下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、创设的情景要充满趣味性
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化
数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
