《学生第一》读书心得体会【最新4篇】

《学生第一》读书心得体会 篇一

在阅读《学生第一》这本书之前，我对于学生的角色和定位一直持有一个模糊的认识。我知道学生是学习的主体，但并没有深入思考过学生应该如何做到“第一”。然而，《学生第一》这本书给了我很多启发和思考，让我对于学生的角色和定位有了更为清晰的认识。

首先，书中强调了学生的学习态度和学习方法的重要性。学生应该保持积极主动的学习态度，时刻保持对知识的渴望和追求。同时，学生也需要掌握有效的学习方法，学会如何高效地学习和整理知识。通过这本书的阅读，我深刻地认识到，学生需要不断地改进自己的学习方法，不断地学习和实践，才能真正做到学生第一。

其次，《学生第一》还强调了学生的自我管理能力的重要性。学生应该懂得如何合理规划自己的学习时间，如何合理分配学习任务，如何有效地管理自己的学习进度。这对于学生的学习效果和学习效率都有着重要的影响。通过阅读这本书，我意识到自我管理的重要性，我开始尝试制定学习计划，并严格按照计划执行。这让我感受到了学生第一的快乐和成就感。

最后，《学生第一》还着重强调了学生的综合素质的培养。学生不仅仅需要在学术上取得好成绩，还需要具备良好的品德修养和社会责任感。学生应该积极参加各种社团活动和志愿者活动，培养自己的领导能力和团队合作精神。通过这本书的阅读，我认识到学生要成为第一，不仅需要在学业上努力，还需要全面发展自己，做到多方面的优秀。

通过阅读《学生第一》，我对于学生的角色和定位有了更加清晰的认识。作为学生，我们应该时刻保持积极主动的学习态度，掌握有效的学习方法；我们应该学会自我管理，合理规划学习时间，高效完成学习任务；我们应该注重综合素质的培养，努力成为一个全面发展的学生。只有这样，我们才能真正做到学生第一。

《学生第一》读书心得体会 篇二

作为一名学生，我们常常被要求追求“第一”，但有时候却不知道如何去做。《学生第一》这本书给了我很多启示和指导，让我对于学生的角色和定位有了更为清晰的认识。

这本书首先强调了学生的学习态度的重要性。学生要有积极主动的学习态度，时刻保持对知识的渴望和追求。只有这样，我们才能真正享受学习的过程，才能真正做到学生第一。通过阅读这本书，我开始积极主动地参与课堂讨论和学习活动，不再满足于被动接受知识，而是主动去探索和思考。

此外，《学生第一》还强调了学生的自我管理能力的重要性。学生要学会如何合理规划学习时间，如何合理分配学习任务，如何有效地管理自己的学习进度。通过合理的自我管理，我们可以更好地掌控学习的节奏，提高学习效率。通过阅读这本书，我开始制定详细的学习计划，并严格按照计划执行。这让我感受到了学生第一的快乐和成就感。

最后，《学生第一》还强调了学生的综合素质的培养。学生不仅仅需要在学术上取得好成绩，还需要具备良好的品德修养和社会责任感。学生应该积极参加各种社团活动和志愿者活动，培养自己的领导能力和团队合作精神。通过阅读这本书，我明白了学生要成为第一，需要全面发展自己，做到多方面的优秀。

通过阅读《学生第一》，我对于学生的角色和定位有了更加清晰的认识。作为学生，我们应该时刻保持积极主动的学习态度，掌握有效的学习方法；我们应该学会自我管理，合理规划学习时间，高效完成学习任务；我们应该注重综合素质的培养，努力成为一个全面发展的学生。只有这样，我们才能真正做到学生第一。

《学生第一》读书心得体会 篇三

《学生第一》读书笔记

1、闪光一次，也许就成了这个孩子上进的起点。

2、教育最大的成功是培养出自我悦纳、充满自信的学生。

3、学生需要全面、深刻的认识学校、理解学校，特别是要理解学校的育人目标、课程文化，然后再这个大背景下审视自己的言行，反观自己的成长。

4、学生永远是学校的主人，学校的一切活动，都应当指向学生、为了学生、成长学生，一句话，学生第一。

5、每月百星班主任带着放大镜寻找同学们身上哪怕十分微小的闪光点。这个活动每年可以让一千两百多个孩子看到自己的优秀。三年的中学生活结束后，就会有三千六百多人次的学生得到鼓励。对我们这样一所拥有四千名学生的学校来说，这无疑会给相当比例的学生提供展示的空间，也让更多的学生受到鼓舞。

6、我甚至愿意和不相信这个预见的人赌一把。

7、许多学生眼高手低，仰望星空有余，脚踏实地不够，常常幻想一步登天。

8、班主任老师忙于事务，重管理不重教育的现象在大部分学校里都不同程度地存在。

9、学校的育人目标之一是思方行圆，其中一个重要的内涵就是培养有想法的学生。

10、世界民族运动会

11、人人确立职业目标，生生开始人生规划。

12、评选学生最喜欢的地方和活动。如何让教室成为孩子们学习的乐园?

13、没有课时的学校必修课。在学校里没有上课时间，只有考核环节，学生要想考核过关，就必须自己想办法利用在家里的时间，向家长学习烹饪。

14、案例库的建设以在校学生为主体，让他们在老师的指导下参与建设。

15、月度人物评选大幅照片、人物解读和人物点评。

16、不知要追溯到多久，才能望断师恩的尽头。饮其流者怀其源，学其成时念其师。多少年后，我们可能淡忘老师传授的知识，但他们用心灵与行动播下的做人的道理，定会在我们的血液中奔流不息。

17、非正式评价。对备课情况的评价最容易引发诸如弄虚作假、千人一面的问题。有些检查需要需要认真仔细，但评价却不要太计较。非正式表扬不可随意为之，它必须以真诚作为出发点，且要以事实为依据，尽量避免面面俱到。

18、正式评价包括明确评价目的、阐明评价内容和标准、开发或选择评价方法、收集和整理相关数据和资料、处理评价信息、达成评价结论、评价结果的呈现与反馈等多个制约、相互影响的环节才能完成，是一项专业性较强的工作。

19、评选优秀贺词、贺卡献礼教师节，情系桃李缘。鼓励学生创新表达祝福的方式。自制贺卡、一首小诗、一封信、签名的文化衫等。一是让学生投票评选。二是张榜公布标注师生姓名的获奖贺词、贺卡。三是注意表彰会上的师生互动。

20、金点子：每月金点子征集活动，按照主要解决问题建议及措施提案人落实措施部门等几个方面。关注学校发展，解决身边的问题，是教职工参与民主管理的最好方式。

21、学校改革的风险管理：快速的行走必有磕绊，快速的发展必有风险。风险管理法：风险、程度得分、管理方式(责任人、行动)

22、在资源建设上，我们主张把钱花到离学生最近的地方，花在教育教学最需要的地方。

23、改造流程：流程改造也是成为企业管理的永恒主题。(十佳中学生评选表彰流程图)

24、把旅客放在驾驶员的座位上，可能比一个劲儿地对驾驶员指手画脚要好得多。因为他们自己最清楚要到哪里去，以什么样的速度去，从哪里去更方便和快捷。

《学生第一》读书心得体会 篇四

暑期将至，看了李希贵的《学生第一》，对于这本书我是充满兴趣。学生第一这个书名就很是有趣，新课改过程中一直强调把课堂还给学生，不能一味以教师为主导。然而在各种充斥着各种压力的今天，真正做到的少之又少。每天到学校来上学就是煎熬，每天上班时经常能看到垂头丧气的学生，每到放学，这些学生就像刑满释放一样开心。到底怎样才能开开心心的去上学，带着疑问和好奇，我翻开了这本书。

六十六个小故事，两百多张图片构成了整本书，书中的文字并不许多，仿佛一位前辈在向大家讲述一个个故事，平实却触动人心，读完这本书我很是感慨，学生第一，不仅是课堂上学生第一，在整个校园中都是学生第一，教师只是提供空间，搭建平台。

学生第一真正的创造了一个属于学生的学校，把孩子的成长放在第一位，而教师只是给学生创造一个舞台，提供空间。学校是学生的校园，学生

才是学校的主人，这个想必每一个教师都知道，每位教师都懂，但现实情况却相差甚远。看看李希贵校长的做法，想想我们的做法，答案显而易见。固定的课程，严格的制度，枯燥的课堂，乏味的活动，单一的评价，这些都是原因，但我觉得最最根本的原因在于我们没有去了解学生的需要，没有去分析学生的心理，没有顾忌学生的情感，学生的活动我们不了解，学生的喜好我们不知道，我们只知道学生的分数高低，只知道学生的成绩好坏。所有的孩子送到学校来，我们似乎都要把他们教育成一个模子。而在李希贵校长的做法就彰显了孩子的个性，也培养的了学生的能力。虽然我工作的时间并不长，但在短短的几年里经常看到毕业的学生回来看老师，听到老师谈及以前的学生，我发现班上拔尖的孩子进入社会并不一定是最优秀的，而那些在老师眼里的后进生进入社会后也不是最差的，甚至有些还很成功。我们培养的孩子不是学习的机器，考试的高手，我们应该培养的是有能力的孩子，能力方方面面不仅仅只有学习。

书中李校长的努力深深打动着，他的一举一动都为我们教师树立了标杆：优秀的教师，需要低下身子，停下脚步，以平视的眼光看待学生，以平等的态度教育学生，倾听他们的声音，走进他们的内心世界。细节决定成败。我感叹李希贵校长对教育细节的关注，他通过开展我喜欢的十大校园活动问卷调查，了解学生的喜好，知晓学生对校园活动的态度，我们现在开展活动多半是草草了事，或者大费周章做足表面功夫的开展一些活动，而活动后再也不会像李校长这般去调查，学生的喜好。

每个学生有三年的时间在中学校园中度过，这三年就像一部电视剧，而每节课都是其中的一集，学生才是电视剧的主角，老师是导演，是剧务。对于我们普通教师来说可能不能做到把校园还给学生，不能像十一中那样小到食堂的经营都由学生决定，但在我们的课堂上我们可以做到，可以把课堂还给学生。课堂上教师往往会宣兵夺主，往往会让自己在表演，暑期培训中看到了一段日本多年前的美术课堂，让我惊讶，日本的教育方法和李校长的做法异曲同工，课堂上教师只是确定一个主题，提供各种工具素材，学生自由发挥没有任何题材的限制，而在制作绘画过程中教师只是给与适当的鼓励和指导。相比我们国家学生的美术作业，日本学生的作业更有创意，我国学生的作业往往千篇一律虽然仔细认真，却丧失了创意。教师示范画松树，班上大部分同学都会画树，很少有学生会画些别的，而日本的老师呢，没有示范，只是在学生绘画过程中给与指导。

李校长语录中的一句话：把简单的事情天天做好，就是不简单。是呀，教师面对相同的教材，一堂课有时甚至要上三四遍，多的要上十几遍，这样枯燥的工作想要每天做好着实是不简单啊。我们要时刻记住，一样的课教给不一样的孩子，那就是不一样，一定要了解学生的需求，面对不同的孩子教法自然不同，切不能因为一样的课就忽视了学生的需求。有人说：经历是一笔财富。那我们为什么不把每一节课看作是学生学习发展的沃土呢?让他们在这片沃土上自由地经历化茧为蝶的美丽过程，如果这样，将是一笔多大的财富呢?关注学生的成长，关注学生的发展，不是公开课上的表演，而是我们教学的基本目标;学生第一不是一句空话大话，而是我们教育生涯中追求的最高境界。