《小学数学教学策略》读书心得体会【实用3篇】
《小学数学教学策略》读书心得体会 篇一
在阅读《小学数学教学策略》这本书的过程中，我深刻认识到了数学教学的重要性和挑战性。数学作为一门科学，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养有着重要的影响。然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学产生了畏惧感，对数学教学的兴趣也逐渐下降。因此，教师在设计数学教学策略时，需要考虑到学生的学习特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
首先，数学教学策略需要注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维方式和思维习惯。为了培养学生的数学思维能力，教师应该注重培养学生的观察力、分析力和推理能力。例如，在教学活动中，教师可以设计一些观察问题，让学生通过观察事物的特点和规律来解决问题；同时，教师还可以引导学生进行数学推理，通过推理的过程来解决问题。通过这些活动，学生可以主动思考和探究，培养出良好的数学思维能力。
其次，数学教学策略需要注重培养学生的合作学习精神。合作学习是指学生在小组中共同合作、相互交流和相互学习的一种学习方式。数学教学中，学生可以通过小组合作的方式来解决数学问题，相互讨论和交流，从而提高解决问题的效果。例如，在教学活动中，教师可以将学生分成小组，每个小组负责解决一个问题，然后小组成员共同讨论和交流，最后汇报结果。通过这样的活动，学生可以相互学习和借鉴，培养出合作学习的精神。
最后，数学教学策略需要注重培养学生的实践能力。实践能力是指学生通过实际操作和实践活动来解决问题的能力。数学教学中，教师可以通过一些实践活动来培养学生的实践能力。例如，在教学活动中，教师可以设计一些数学游戏和实验活动，让学生通过实际操作来解决数学问题。通过这些活动，学生可以在实践中培养出解决问题的能力，提高学习的效果。
综上所述，《小学数学教学策略》这本书为我提供了许多关于数学教学的启示和思考。在今后的教学实践中，我将更加注重培养学生的数学思维能力、合作学习精神和实践能力，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
《小学数学教学策略》读书心得体会 篇三
《小学数学教学策略》读书心得体会
品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候抽出时间写写读书心得了。那么你会写读书心得吗？下面是小编为大家收集的《小学数学教学策略》读书心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小学数学教学
让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高小学数学教师的科学文化素养。
只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。
2、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的'选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
4、相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
