小学数学培训心得体会范文【精选4篇】
小学数学培训心得体会范文 篇一
在小学数学培训的过程中，我深深地感受到了数学的魅力和重要性。通过老师的引导和培训，我不仅提高了自己的数学成绩，还培养了对数学的兴趣和学习能力。在这篇文章中，我将分享我在小学数学培训中的心得体会。
首先，小学数学培训教会了我如何正确地学习数学。在过去，我常常觉得数学很难，不知道从何下手。但是在培训班上，老师教会了我一些学习数学的方法和技巧。例如，老师教会了我如何正确地理解和记忆数学概念，如何应用数学知识解决实际问题。这些方法和技巧让我在学习数学时更加得心应手，不再感到困惑和迷茫。
其次，小学数学培训提高了我的数学思维能力。在培训班上，老师经常给我们出一些有趣的数学题目，让我们动脑筋去解决。这些题目不仅考验了我们的数学知识，还培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。通过不断地解题和思考，我逐渐提高了自己的数学思维能力，不再害怕和回避数学问题，而是积极主动地去解决它们。
最后，小学数学培训让我明白了数学的实际应用价值。在培训班上，老师经常会给我们举一些生活中的例子，让我们看到数学在实际生活中的应用。例如，老师给我们讲解了如何用数学知识计算购物时的打折优惠，如何用数学知识解决日常生活中的测量问题等等。通过这些实际应用的例子，我深刻地认识到了数学在我们日常生活中的重要性和实用性，也更加坚定了我学好数学的决心。
总之，小学数学培训让我从一名对数学不感兴趣的学生变成了一个对数学充满热情的学习者。通过正确的学习方法和技巧，提高了我的数学成绩和思维能力。同时，我也认识到了数学在实际生活中的应用价值。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续发扬这种对数学的热爱和学习态度，不断提高自己的数学水平。
小学数学培训心得体会范文 篇二
我参加了小学数学培训课程，这对我来说是一次非常有意义的经历。在培训的过程中，我学习到了许多新的数学知识和技巧，提高了自己的数学水平。在这篇文章中，我将分享我在小学数学培训中的心得体会。
首先，小学数学培训让我重新认识了数学的重要性。在培训班上，老师经常强调数学在现代社会中的应用价值。他们告诉我们，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式。通过学习数学，我们可以培养逻辑思维、分析问题的能力，这对我们未来的学习和工作都非常有帮助。这些话让我深深地明白了数学的重要性，激发了我学好数学的兴趣。
其次，小学数学培训教会了我如何正确地学习数学。在培训班上，老师教给我们一些学习数学的方法和技巧。例如，老师告诉我们要善于总结归纳，抓住数学问题的本质；要多做题，通过不断地练习来提高自己的数学水平；要勇于思考，不怕犯错误。这些方法和技巧让我在学习数学时更加得心应手，不再感到困惑和迷茫。
最后，小学数学培训让我体验到了学习的快乐。在培训班上，老师经常给我们出一些有趣的数学题目，让我们动脑筋去解决。通过解题的过程，我感受到了思维的乐趣和成就感。每当我解出一个难题，我都会觉得非常开心和满足。这种学习的快乐让我更加喜欢数学，也更加积极主动地去学习数学。
总之，小学数学培训对我来说是一次非常宝贵的经历。通过学习数学，我重新认识了数学的重要性，掌握了正确的学习方法和技巧，体验到了学习的快乐。我相信，这些经历将对我未来的学习和生活产生积极的影响，帮助我成为一个更好的学生和人。
小学数学培训心得体会范文 篇三
为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。
一、创设故事情境，激发学习兴趣，提高课堂教学有效性。
柴可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的 精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
二、关注生活经验，提高课堂教学有效性
小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。
三、转变教学方式，提高课堂教学有效性
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生 自主地学习、和谐地发展。新课程强调要实现学生学习方式的根本转变，提倡自主、探索与合作的学习方式。但是，在实际教学中，有些教师常常对之作出片面的理解，在教学方式的转变中，只求形似不求神似，只重形式不重实质，导致了探究性学习的浅层化、庸俗化和形
式化。要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。
四、讲究评价策略，提高课堂教学有效性
首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。
其次，评价时要注意评价方式多样化。《数学课程标准》指出： “评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来。形成一个科学为合理的评价机制。”
再次，评价要有针对性。教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，教师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。
小学数学培训心得体会范文 篇四
最近我有幸参加了新课程标准的学习，对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、在实际生活中培养学生的数感
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
三、让学生在做中学
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
通过对《数学课程标准》新课标的再次学习，我体会到在今后的工作中，我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。
