优秀小学英语阅读教学心得体会范本(精简3篇)
优秀小学英语阅读教学心得体会范本 篇一
在教小学英语阅读时，我发现培养学生的阅读习惯和兴趣是至关重要的。以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，我发现使用多媒体教学资源对学生的阅读能力有很大的帮助。通过图片、音频和视频等多种媒体形式，可以激发学生的兴趣，提高他们的注意力和理解能力。例如，我会选择一些有趣的故事配上配图，让学生通过观看图片来猜测故事的内容，从而培养他们的想象力和推理能力。
其次，我发现给学生提供丰富的阅读材料也是非常重要的。除了课本中的阅读文章，我还会选择一些与学生生活相关的短文和故事。这样，学生可以更好地理解和运用所学的英语知识。同时，我也会根据学生的兴趣和水平选择不同难度的阅读材料，以满足他们的学习需求。例如，对于一些阅读能力较强的学生，我会选择一些较长的文章，让他们有更多的练习机会。
另外，我还会设计一些互动的阅读活动，让学生在阅读中感受到乐趣。例如，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体验和理解。我还会设计一些角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟情境来提高他们的口语表达能力。这样的活动不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我发现及时的反馈和评价对学生的阅读能力提高也至关重要。我会定期组织阅读测试，对学生的阅读理解能力进行评估。同时，我会给学生提供详细的反馈和建议，帮助他们发现自己的问题并改进。这样，学生可以更好地了解自己的阅读水平，有针对性地进行学习和提高。
总之，通过多媒体教学资源、丰富的阅读材料、互动的阅读活动以及及时的反馈和评价，可以有效地提高学生的英语阅读能力。我相信，在今后的教学实践中，我会进一步完善和优化我的教学方法，为学生提供更好的阅读教学体验。
优秀小学英语阅读教学心得体会范本 篇二
在小学英语阅读教学中，我发现培养学生的阅读策略和技巧是非常重要的。以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，我会引导学生使用一些阅读策略，例如预测、猜测词义、推理等。通过这些策略，学生可以在阅读过程中更好地理解文章的意思。例如，在阅读一篇文章之前，我会鼓励学生先浏览标题、图片和段落开头，然后根据自己的预测来猜测故事的内容。这样，学生可以在阅读过程中更加主动地思考和理解。
其次，我会教学生一些阅读技巧，例如快速阅读、扫读和略读等。通过这些技巧，学生可以更好地处理大量的阅读材料。例如，在阅读一篇较长的文章时，我会鼓励学生先快速浏览全文，了解文章的结构和主要内容。然后，再通过扫读和略读来获取更具体的信息。这样的技巧可以帮助学生提高阅读速度和准确性。
另外，我还会进行一些针对性的阅读训练，帮助学生克服阅读中的困难。例如，对于一些生词较多的文章，我会先进行词汇学习，让学生了解和掌握相关的单词和短语。然后，我会通过一些练习题和活动来帮助学生理解和运用这些生词。这样的训练可以帮助学生提高词汇量和理解能力。
最后，我发现鼓励学生多读多写对提高阅读能力也非常有效。我会鼓励学生多读一些与自己兴趣相关的英语书籍和杂志，让他们在阅读中积累更多的词汇和语法知识。同时，我还会鼓励学生多写一些阅读笔记和读后感，让他们通过书写来巩固所学的知识和提高自己的表达能力。
总之，通过引导学生使用阅读策略和技巧、进行针对性的阅读训练以及鼓励学生多读多写，可以有效地提高学生的英语阅读能力。我相信，在今后的教学实践中，我会继续探索和尝试更多的教学方法，为学生创造更好的阅读学习环境。
优秀小学英语阅读教学心得体会范本 篇三
今天我有幸去参加小学英语阅读教学，两位老师上的都是英语阅读教学，英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动(Pre-reading)，阅读中活动(While-reading)，读后活动(Post-reading)。在两位老师精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。
见证一：巧妙激活旧知，让学生有话可说
良好的开端是成功的一半。积极的热身活动能激发学生的兴趣，并能给学生创造和谐的英语环境。Warm ----up 环节吴甜甜老师采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can r
见证二：活用文本语境，使语言更有生命力
小学英语课本本身就是学生很好的阅读材料，很多老师舍近求远，费劲心思寻找阅读材料却脱离学生实际，或者是照本宣科地读我们的教材。而吴老师则是认真解读我们的课本资源，精心制作了一本mother goat的动画相册，让学生通过看动画相册，引出了文本主角mother goat 。相册中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy .She is sad. Do you know why? 让学生听录音，从动画中去发现原来山羊妈妈生病了，所以很伤心。Who can help mother goat? What can they do? 这两个巧妙的问题，把学生带入了文本阅读，通过自由朗读去和文中的答案“捉迷藏”。吴老师的问题设计循序渐进，由易到难，照顾到了大部分的学生，让他们有足够的时间去接受和消化知识。并在成功找到问题答案时也同时找到满足感，培养了学生的自信。
见证三：增加课堂容量，提高教学效率
(1)增大信息量。
a. What can you do in the park?
I can ____________________in the park.
(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)
b. What can you do at home?
I can _________________________at home.
(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)
c.复述短文：在培养阅读能力的同时，通过复述短文来激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。
One day , mother goat is ______(sad/happy).Many little animals come to help her. Look! ______ can ______________. ______ can ______________.
______ can ______________. ______ can ______________.I think they are___________.
在教学中，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，学生学习了新句，理解
了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识容量，有趣的画面，回味无穷的交流，大大提高了教学效率和教学效果。
(2) 增大阅读量和写作量。
《英语新课标》中二级目标明确指出：能根据图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
吴老师的课充分体现了听说领先、读写跟上的教学原则，根据教学内容安排了阅读、写作练习。
a. When your mother is ill, what can you do?
When my mother is ill, I can _________for her.
b. When your mother is sad, what can you do?
When my mother is sad, we can _________together. I love my mother .I think I helpful.
c.别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。
When my mother is ill, I can _________for her. When my mother is sad, we can _________together. I love my mother . I think I helpful.
通过本次活动，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。可以有学生喜爱的歌谣，有情景表演，还有作节目，朗读诗歌等等。名优教师的阅读课就好象是一盘丰盛的大餐，能充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。
而我们的课堂要真正激活学生的阅读，必须关注学生的接受能力和阅读的趣味性，单调乏味而又长篇的阅读会让学生逐渐失去阅读的兴趣。教学中可以把阅读与朗读相结合。小学中有不少诗歌、韵句，这些内容读起来朗朗上口，较符合学生的年龄特点，可激发兴趣，培养语感。也可以利用一些简单的绘本故事，让学生读故事想结局，不断唤起学生阅读兴趣。
