赴杜郎口学习心得体会(经典4篇)

赴杜郎口学习心得体会 篇一

在我赴杜郎口学习的这段时间里，我深深感受到了学习的重要性和乐趣所在。杜郎口作为一个富有历史文化底蕴的地方，不仅让我学到了知识，还让我感受到了中华民族的伟大。

首先，赴杜郎口学习让我感受到了历史的厚重和文化的独特。作为一个历史名城，杜郎口有着丰富的历史遗迹和文化景观，每一处都蕴含着深厚的历史底蕴。在参观杜郎口的历史博物馆时，我深深被那些珍贵的文物所震撼。这些文物不仅展示了古人的智慧和创造力，更让我明白了历史对我们的启示和警示。通过学习杜郎口的历史，我更加珍惜现在的生活，也更加明白了自己的责任和使命。

其次，赴杜郎口学习让我体验到了学习的乐趣。在这里，我有机会与来自不同地方的同学一起学习和交流，这让我受益匪浅。在课堂上，老师们深入浅出地讲解知识，使得我能够更好地理解和掌握。同时，学校也提供了丰富多样的课外活动，如社团活动和实践实习等，这让我能够将所学知识应用到实际中去，进一步提高了自己的能力和素质。通过这些活动，我不仅学到了知识，还培养了自己的团队合作能力和创新思维。

最后，赴杜郎口学习还让我明白了教育的重要性。在这里，我看到了许多为了学习而努力奋斗的同学，他们用自己的实际行动证明了教育的力量。我也意识到，只有通过不断学习和努力，才能够实现自己的梦想和目标。赴杜郎口学习的经历让我明白了，教育是改变命运的一把钥匙，只有通过不断学习和努力，才能够走出困境，实现自己的人生价值。

总的来说，赴杜郎口学习是一次难得的机会，让我收获了很多。这段经历不仅增长了我的知识，也让我明白了学习的重要性和乐趣所在。我相信，通过这次学习，我将能够更好地面对未来的挑战，实现自己的人生目标。

赴杜郎口学习心得体会 篇二

赴杜郎口学习的这段时间，我深深感受到了学习的快乐和成长的重要性。在这里，我不仅学到了知识，还培养了自己的能力和素质。

首先，赴杜郎口学习让我明白了学习是一种快乐。在这里，学习不再是枯燥乏味的，而是变得充满了趣味和乐趣。老师们采用了丰富多样的教学方法，如互动式教学、小组合作学习等，让我在学习中体验到了快乐和成就感。同时，学校还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各种课外活动和实践实习，让我们能够将所学知识应用到实际中去，进一步提高了自己的能力和素质。通过这些活动，我不仅学到了知识，还培养了自己的团队合作能力和创新思维，这让我感受到了学习的乐趣和成长的快乐。

其次，赴杜郎口学习让我明白了自己的潜力和未来的发展方向。在这里，我有机会接触到各种不同的学科和领域，通过自己的努力和探索，我发现自己对某些方面特别感兴趣，并且擅长。这让我明白了自己的潜力和未来的发展方向。赴杜郎口学习的经历让我更加明确了自己的人生目标和理想，我相信只有通过不断学习和努力，才能够实现自己的梦想和目标。

最后，赴杜郎口学习还让我明白了教育的重要性。在这里，我看到了许多为了学习而努力奋斗的同学，他们用自己的实际行动证明了教育的力量。我也意识到，只有通过不断学习和努力，才能够改变自己的命运，实现自己的人生价值。赴杜郎口学习的经历让我明白了，教育是改变命运的一把钥匙，只有通过不断学习和努力，才能够走出困境，实现自己的人生目标。

总的来说，赴杜郎口学习是一次宝贵的经历，让我受益匪浅。在这里，我不仅学到了知识，还明白了学习的快乐和成长的重要性。我相信，通过这次学习，我将能够更好地面对未来的挑战，实现自己的人生目标。

赴杜郎口学习心得体会 篇三

　　10月17日，我们一行6人在田校长的带领下踏上了去山东聊城茌平县杜郎口中学的学习之路。杜郎口中学原来仅仅是从其他同行的报告和其他报纸刊物上略有了解。这次真正走进了它，心灵受到了极大的震撼。短短的几天时间，我们听经验介绍，现场观摩教学，与教师交流，希望自己把杜郎口中学所有的“宝典”都带到我们的教学实践中来。每到一处，我们都及时进行观摩和交流，并且这次很荣幸的是遇到了来自天南地北的英语同行们，让我能够及时的征求他们的看法与意见，使自身收益匪浅。下面结合自己的所见所感，将此次杜郎口中学之行进行整理，向领导和同志们做一下简单的汇报：

　　一、杜郎口中学的英语课堂。

　　和我们学校一样，英语也是各科中最薄弱的环节，下面我介绍一下杜郎口中学英语课堂教学的模式：

　　1、预习。在杜郎口，它所倡导的是随时、随机预习，即可以是晨读时间，也可以是自习或课堂时间。预习内容由教师板书或口述提出，学生有针对性地记好笔记，以小组为单位自主交流，教师巡视，做好指导。学生把预习成果记录在预习笔记上（利用好双色笔），学生组长负责监督，教师负责抽查。在杜郎口中学，预习已经成为教学中最重要的环节。教师给予了学生充分的自主学习空间，使学生通过“自主预习”和“交流合作”获取了绝大部分的课堂知识。

　　2、展示

　　展示课是课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，它的步骤一般是：首先回顾检测，明确本节目标，利用黑板检测，了解预习效果，将重点信息标示于前后黑板，再让学生展示自己所归纳的语言知识点，面向大家进行讲解，同时结合唱、演、画、舞等艺术手段，穿插巩固，达标测评。如我听了张晶红老师的一课Lesson 27 good food ,good health. 在进行展示时，每组有各组的任务：一组抽测单词；二组朗读课文；三组进行对话表演；四、五、六组分别是基本知识点的讲解，学生在展示知识点时，首先要分析句型，并且必须有例句展示，学生展示的很有深度。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的.主持者，甚至是小老师（训练都是学生自己讲解）。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会爱好浓厚的

　　3、反馈

　　反馈的目的是实现差生的保底和优生的提高。反馈课主要是采取考试的形式进行反馈。每次讲完课后，考评组都要抽取一组学生测试，每次考试平均分要在80分以上，否则就是一节失败的课。因此课堂上老师尤为关注差生，在课堂活动中一名学习成绩较好的学生必须帮扶一名差生。

　　二、杜郎口中学的班级文化建设和班级管理制度

　　在杜郞口中学，另一个引起我注意的地方就是班级文化建设和班级管理制度。身为班主任，每到一个学校或一个班级，我首先注意的总是班级文化氛围以及对学生的考评方法，我认为这是优秀班级的最重要组成部分。而杜郞口恰恰向我证实了这一点，每个班级的文化建设我一一过目，基本上大同小异，可见学校对此的重视程度，并非是某个人或某一时间的心血来潮，除了黑板，他们几乎用上了所有的空间，班级各种文化处处可见，时刻提醒并激励学生。在杜郎口中学，走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，各班的墙壁前面的左侧是本班班主任的格言：学生的创新活动是在无拘无束中进行的，师生之间的真情交融、孩子们之间互动合作，最终是为了孩子们的天性和潜能得意迸发。墙的左侧是同学的格言：“时时搏击长空的雄鹰才是天地间真正的英雄”，“走出绝境的秘诀是拼命抖落掉自己身上的泥土使之成为自己的优点”，等等。在我以前自己经历过的所有学校中，墙上张贴的都是名人名言。由此我们感觉到杜郎口中学用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当作了主人。以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，而非冠冕堂皇的口号。在杜郞口中学班级实行学生值日工作责任制，使学生成为管理班级的主体，做到“人人有事做，事事有人做”。杜郎口中学用生动的教学方法来激发学生的学习兴趣；用以人为本、强调个性发展的理念来树立学生的自信，培养乐观积极的学习观与人生观，这点需要我们学习，一方面要加强管理，一方面又要主张个性的自由，让学生在自我价值的体现中去获得学习的乐趣与自信。

　　三、令人折服的教师的敬业精神

　　每一个杜郎口中学的教师们，每天凌晨5时起床，白天一整天跟班，还有“早自习”、“午自习”、“晚自习”，一直等到学生安然入睡，他们才拖着疲惫的身体，回到教工宿舍。每天十七、八个小时的工作量， 而且还要每天都要写反思，参加各种例会 ，接受无处不在的检查。 但展现给我们的是却是积极进取的工作态度和自信蓬勃的精神面貌，凭的是什么？是对教育事业的无上忠诚，对教师工作的无限热爱，对学生的高度负责。

　　总之，短暂的学习交流，让我们留下难忘的回忆，使我们收获宝贵的财富。我要以此为契机，在学

校领导有关课改精神的指引下，实事求是，与时俱进。在最短的时间内将杜郎口中学课改精神和所学的经验贯彻到教育教学工作中去。

赴杜郎口学习心得体会 篇四

　　6月17日早上我们抵达已在头脑中做过无数次构想的杜郎口中学，急步进入安静而忙碌的校园，仔细地搜索着每一处可以解开成功之谜的例证。

　　在七八年级教学楼的一楼，我和周虹停步在电子显示屏前逐一浏览滚动信息，每一条都是用极其简短的关键词提示老师的课堂教学，从语言、条理性、梯度、知识点连贯性等角度测评课堂并公示，可见老师们的教学生态是开放、联动的，这里的讲台不是封闭、独立的，而是袒露的。

　　在一楼的走道一角，有一个公告栏，贴着一些照片，远看类似学生宿舍，简陋而杂乱的摆设，却颇具生活气息，能想象到主人简朴而本真的生活状态。近看，每张照片下都有一串文字，清楚地注明这是检查哪位老师宿舍卫生查出的问题如有垃圾、用品不整齐等。可见老师们的生活也是袒露的、不遮掩的，面对他们的学生、面对来自五洲四海的来客，他们保留着率真质朴的本色。

　　在每一间铸造着美丽神话的教室，最引人注目的都是黑板，写着学生的测试成绩、排名，写着语数英政史地的各种题目、知识归类、写着课堂组织的林林总总的评价及负责人的名字，如：声音、看老师、教鞭、目光聚焦、体态等每一项都有一个负责人，想必这是用于帮助孩子们自如大方顺畅地上台展示、发表观点的一个通行的标准。

　　在课间，孩子们或忙碌或悠闲或打闹，整个教学楼弥漫着粉笔的尘屑。我们看到一个孩子站在窗前静静地休息，走过去轻声问：同学，请问你们下节上什么课？这个孩子侧过脸没有正眼看我们，用浓重的山东口音回答两个字：政治。继续歪过头去看着远处。

　　在孩子们做操的诺大操场，宾客穿行，摄像机、照相机频频捕捉青春律动的动人的瞬间。一群老师围站在学生队伍的后面，正讨论着什么。我和周虹赶紧凑上去，原来老师们在研讨数学课堂的一些焦点问题，如：如何筛选题目，如何建立知识点之间的联系，如何提高课堂的梯度等。老师们的发言没有排序，没有过度和连接，只有精要的提问、设想和实践效果的比较，面对问题，有的碰撞出了答案，有的仍是问号。面对我们的探听和抄录，老师们没有意思遮掩和回避。

　　在报告厅，我们听到了文理科的两位代表老师介绍杜郎口三三六模式的思考与演变，呈现的不是结果而是过程，是不断的否定与改进、不断的发问与思索。

　　短短的几个小时不足以寻求太多的答案，但在杜郎口，我找到一样东西——不加包装的袒露，毫无掩饰的直接。杜郎口人面对自己的教学现状与现实，一心追求教与学的收获，决然放弃了整齐好看的形式。我不禁惊叹于杜郎口人当初做出这一抉择时非凡的勇气。这是一种扎根于土壤扎实生长的智慧的生态，所谓大道就简，也许正是如此吧！