小学一年级语文识字教学心得体会(推荐3篇)

小学一年级语文识字教学心得体会 篇一

在小学一年级的语文识字教学中，我认为最重要的是培养学生对汉字的兴趣和积极性。只有学生对汉字感兴趣，才能主动去学习和掌握。

首先，我在课堂上注重创设良好的学习氛围。我会使用多种教学方法，如游戏、竞赛等，让学生充分参与进来。例如，我会设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉字。比如，我会将一些汉字卡片放在地上，然后要求学生根据我念出的拼音或画面描述去找到对应的汉字。这样的游戏既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在轻松的氛围中学习汉字。

其次，我注重与学生进行互动。在课堂上，我会经常和学生互动，让他们积极参与到课堂教学中来。例如，我会请学生上台写字，或者让他们与我一起完成一些识字任务。在互动中，我会及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就感。这样的互动能够激发学生的学习积极性，让他们更加主动地学习和掌握汉字。

另外，我还注重巩固和复习。在课堂教学中，我会设置一些巩固和复习的环节，让学生能够不断巩固和运用已学过的汉字。例如，我会设计一些小练习或者游戏，让学生在课后能够进行复习和巩固。此外，我还会鼓励学生在家里多加练习，例如让他们背诵一些常用的汉字，或者写一些简单的句子。这样的巩固和复习能够帮助学生更好地掌握和记忆汉字。

总的来说，小学一年级语文识字教学需要注重培养学生的兴趣和积极性。只有让学生喜欢上学习汉字，才能够更好地掌握和运用汉字。因此，在教学中，我会创设良好的学习氛围，与学生进行互动，并注重巩固和复习，以激发学生的学习兴趣和积极性。

小学一年级语文识字教学心得体会 篇二

在小学一年级的语文识字教学中，我认为培养学生的学习策略和方法非常重要。只有学会正确的学习方法，才能够更好地掌握和应用汉字。

首先，我注重培养学生的观察力和分析能力。在课堂上，我会设计一些观察和分析的任务，让学生通过观察和分析来认识和理解汉字。例如，我会将一些汉字分解成部分，然后要求学生根据部分来猜测字的意思。这样的任务能够帮助学生培养观察和分析的能力，提高他们对汉字的认识和理解。

其次，我注重培养学生的记忆和联想能力。在课堂上，我会设计一些记忆和联想的活动，让学生能够通过记忆和联想来记住和掌握汉字。例如，我会设计一些联想图，让学生通过图像来记忆汉字。此外，我还会鼓励学生多进行联想，例如让他们将汉字与生活中的事物进行联系，从而更好地记忆和掌握汉字。

另外，我注重培养学生的运用能力。在课堂上，我会设计一些运用的任务，让学生能够通过运用来巩固和应用已学过的汉字。例如，我会让学生用已学过的汉字写一些简单的句子，或者设计一些情境对话，让学生在实际运用中掌握汉字。这样的任务能够帮助学生更好地运用汉字，提高他们的语言表达能力。

总的来说，小学一年级语文识字教学需要培养学生的学习策略和方法。只有学会正确的学习方法，才能够更好地掌握和应用汉字。因此，在教学中，我会注重培养学生的观察力和分析能力，培养他们的记忆和联想能力，并注重培养他们的运用能力，以帮助他们更好地学习和掌握汉字。

小学一年级语文识字教学心得体会 篇三

今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很容易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学重点。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快