儿童古筝教学心得【通用3篇】
儿童古筝教学心得 篇一
在教授儿童古筝的过程中，我发现了一些有效的教学方法和技巧，能够帮助孩子们更好地学习和掌握古筝技巧。以下是我在教学中总结出来的一些心得体会。
首先，我发现在教学前需要先建立起良好的师生关系。儿童对于陌生人的抵触情绪较为常见，因此作为老师，我们需要在教学开始前先与孩子们进行交流。可以通过问候、互相介绍等方式来营造和谐的氛围，让孩子们感受到自己受到重视和尊重，从而更积极地参与到教学中来。
其次，我发现在教学过程中需要注重培养孩子们的兴趣。对于儿童来说，他们对于新事物的好奇心和兴趣往往会促使他们更加认真地学习。因此，在教学中，我会引导孩子们通过观看一些古筝表演视频、听一些优美的古筝曲目等方式，激发他们对古筝的兴趣。同时，我也会根据孩子们的兴趣和特点，选取一些他们喜欢的曲目来进行教学，从而更好地吸引他们的注意力。
另外，我发现在教学过程中需要注重细节的讲解和示范。儿童的学习能力和观察力相对较弱，因此需要我们更加耐心地进行细致的讲解和示范。在示范时，我会特别注重手指的姿势和动作的准确性，通过反复演示和练习，帮助孩子们逐渐掌握正确的演奏技巧。
最后，我发现在教学过程中需要注重鼓励和肯定。儿童对于外界的评价和认可十分敏感，因此在他们取得进步或完成一项任务时，我们需要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。同时，我也会及时发现他们的不足之处，并给予指导和帮助，让他们明白自己还有进步的空间，从而更有动力去学习和提高。
通过以上的教学心得体会，我发现在教授儿童古筝的过程中，注重师生关系、培养兴趣、细节讲解和示范以及鼓励肯定等教学方法和技巧是非常重要的。只有在孩子们获得良好的教学环境和积极的教学氛围下，才能够更好地激发他们的学习兴趣和潜力，让他们在古筝学习中取得更好的成绩。
儿童古筝教学心得 篇二
儿童古筝教学是一项富有挑战性的任务，因为儿童的学习特点和成人有很大的不同。在我的教学实践中，我发现了一些针对儿童古筝教学的有效方法和策略。
首先，我认为在教学过程中需要注重培养孩子们的自信心。儿童的自信心相对较弱，对于自己的能力常常持怀疑态度。因此，在教学中，我会通过给予孩子们一些简单的任务和小目标，鼓励他们克服困难，慢慢提高自己的技能。在他们逐渐取得进步的过程中，我会及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步，从而增强自信心。
其次，我发现在教学过程中需要注重培养孩子们的练习习惯。儿童的学习效果和练习的频率和时间密切相关。因此，在教学中，我会鼓励孩子们每天都进行一定时间的练习，让他们养成良好的练琴习惯。同时，我也会提供一些练琴方法和技巧，帮助他们更加有效地进行练习，提高练习的效果。
另外，我发现在教学过程中需要注重培养孩子们的音乐表达能力。古筝是一种表达情感的艺术形式，因此，在教学中，我会引导孩子们通过音乐来表达自己的情感和感受。可以通过演奏一些悲伤、欢乐或激昂的曲目，引导孩子们去感受和理解其中的情感，从而通过音乐表达出来。同时，我也会鼓励孩子们进行一些即兴演奏，让他们自由发挥，培养他们的创造力和表达能力。
最后，我发现在教学过程中需要注重培养孩子们的团队合作精神。古筝演奏往往需要多位演奏者共同合作才能完成，因此，在教学中，我会组织孩子们进行合奏和合唱练习，培养他们的团队合作精神和协调能力。通过与他人共同合作，孩子们能够更好地理解乐曲的整体结构和音乐的协调性，提高自己的演奏水平。
通过以上的教学心得体会，我发现在教授儿童古筝的过程中，注重培养自信心、练习习惯、音乐表达能力和团队合作精神等方面的教学方法和策略是非常关键的。只有通过不断地培养孩子们的兴趣、增强他们的自信心和发展他们的综合能力，才能够帮助他们更好地学习和掌握古筝技巧，从而在古筝学习中取得更好的成绩。
儿童古筝教学心得 篇三
儿童古筝教学心得古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴典雅，声音优美动听，深受家长和儿童的喜爱。引导儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素质有着极大的作用。那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热情。在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝充满了
古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴典雅，声音优美动听，深受家长和儿童的喜爱。引导儿童学习古筝，对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素质有着极大的作用。
那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：
以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热情。在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝充满了极强好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教师应认识到这是正常现象。但我们应抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从好奇心到产生兴趣的转变。在教学时，可采用融技巧与乐曲为一体的教学方法。注意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。还可采用演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中举行一些汇报演出，让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验成功，享受成功。“教之不如好之，好之不如乐之”,只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义具体化、形象化，把枯涩的概念优美化，使知识性和趣味化相结合，教育才有吸引力和感染力。
循序渐进，遵循孩子们的认知规律。古筝的学习，不可能是一朝一夕的事情。因此，教师必须根据儿童年龄小这一特点，有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立学生的自信心。如：左右手的演
循循善诱，培养孩子们的乐感与表现力。教师在培养儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象具体化，以帮助学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习古曲《渔舟唱晚》时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：开始速度要慢，宜用“慢板”,通过抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现优美愉悦的情调；当转入逐渐快速乐段“快板”后，要尽量情绪欢快活泼，层次清楚；尾声描绘回忆和向往，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感。在教师的启发下，学生们用心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来。从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐的魅力，提高了学生对音乐的表现力，对作品的分析鉴定能力。
精益求精，增强孩子们的创造能力。在古筝教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、创造型的新一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯和善于运用创造性思维的习惯。为此，在乐曲教学过程中，就要重在培养学生的创造力，不要让学生成为复制品。当学生学完中级教程，识谱、演奏技能已达到一定的水准，就要注重加强学生对音乐作品深度的理解和表现能力的培养。在学生演奏之前，要大致了解作者创作背景，去感受作者的视角和情怀。而教师应积极激活学生的表现欲望和创造冲动，创设易于产生创造性活动的环境，使他们在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。
艺无止境，法无定则。要让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐，培养学生的创造能力和审美能力，全面提高学生素质。这就要求教师不断改进教学方法，增强其实用性和可行性。
拓展阅读：幼儿古筝教学的体会
古筝是我国的优秀民族传统乐器，它的音色优美、典雅、饱满，表现力极为丰富，具有浓厚的民族特色对幼儿进行古筝教育是一条发扬我国传统民族音乐的好路子。
一、选择年龄
对培养对象的年龄选择是学习乐器演奏极为重要的 根据心理学和教育学的论述，四岁前的幼儿由于其冲动不能自制，注意力不集中，固此不宜培养。选拔学弹古筝的幼儿年龄，以5——6岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、注意力、记忆力、模仿力和求知欲望有明显的发展，特别是他们具有一定的理解能力。从这个年龄段着手对幼儿进行音乐启蒙教育，好处在于早选苗，早育苗，如果错过这个年龄，要取得很理想的成绩，困难就大一些了。
二、入门教育
幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，如果用简单的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的。为防止学生抠弦，在讲授要领时-让学生在筝弦上用指头向里拨唁，边拨边启发他们，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？学生会马上用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言给予启发，学生会很快地理解和运用。弹弦时，根正确地做到了弹而不是抠。通过各种的训练，而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下，最后达到各指配台使用的套指指法。经过一段时间的训练，使每个学生都能掌握了正确的漫圆型手型。
三、兴趣教学
兴趣是幼儿学筝的根本动力，是最好的老师，幼儿的注意力容易分散，兴趣也不能特久。在教学中，就需要时刻注意让幼儿感兴趣，从他们自身的特点出发，利用各种形式，不断地激发他们的学筝兴趣。学生有了兴趣就产生了动力。
运用幼儿易于理解的语言形象地比喻，也能引起学生的兴趣。例如，在讲授正确的触弦方法时，我把学生的双手指关节比喻为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了。凡教新筝曲时，我用故事的形式，形象的介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有了具体的印象，这样学下去，学生产生了兴趣，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。
四、囡人旄教
根据幼儿特点，在古筝教学时一定要适用由浅入深，由近及远 从易到难，从具体到抽象一从部分到整体，由简到繁，突出重点，分散难点等教学原则和方法。每个幼儿都有其先天禀赋，有些学生理解力强，反应敏锐；有些学生反应敏锐；有些学生接受力差，表现迟钝。所以在教学中应根据每个学生的个性特点，学琴情况，因人施教，因材施教。
五、切忌心躁
耐心、细致启发、诱导，切忌简单、急躁。这是我教幼儿学筝最深刻的体会。合理地安排学生的学习进度，本着示范与试弹相结合，课堂教学与课外辅导相结合，布置作业与回课检查相结合，少批评多表扬等方法鼓励学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的积极性。
此外，幼儿学筝，一定要得到家长的密切配台，尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课，可以帮助老师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境，而家长昕课后回家也能辅导孩子。
古筝这一古老艺术，在众多的器乐中，将显现出它的奇光异彩。
