五年级数学教学工作心得(实用3篇)

五年级数学教学工作心得 篇一

在我担任五年级数学教师的这几年里，我积累了一些宝贵的教学经验。在这篇文章中，我将分享一些我在教学中学到的心得。

首先，我发现激发学生的兴趣非常重要。数学是一门需要思考和逻辑的学科，对于很多学生来说，它可能是枯燥和乏味的。因此，我尝试通过生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。例如，我会利用游戏和小组活动来让学生积极参与课堂，让他们感受到数学的乐趣。我还会引入一些实际生活中的例子，让学生能够将数学知识与实际应用相结合，增强他们的学习兴趣。

其次，我发现及时反馈对于学生的学习非常重要。在数学教学中，学生需要不断地练习和巩固知识，而及时的反馈可以帮助他们及早发现错误，并及时纠正。因此，我会在课堂上进行小测验或者作业，然后及时批改并给予学生反馈。我还会和学生进行一对一的讨论，帮助他们解决遇到的问题。通过及时的反馈，学生能够更好地理解和掌握数学知识。

最后，我发现培养学生的自主学习能力非常重要。在数学学习中，学生需要独立思考和解决问题。因此，我会给学生提供一些自主学习的机会。例如，我会给学生一些挑战性的问题，让他们自己思考并找到解决方法。我还鼓励学生在课后进行额外的练习，提高他们的自主学习能力。通过培养学生的自主学习能力，他们能够更好地适应未来的学习和生活。

综上所述，作为五年级数学教师，我深知激发学生兴趣、及时反馈和培养自主学习能力的重要性。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。我相信，只有通过不断地实践和探索，我们才能做出更好的教学工作。

五年级数学教学工作心得 篇二

作为一名五年级数学教师，我在教学工作中积累了一些宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享一些我在教学中学到的心得。

首先，我发现激发学生的学习兴趣非常重要。数学是一门需要逻辑思维和思考的学科，对于很多学生来说，它可能是枯燥和乏味的。因此，我尝试通过生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。例如，我会结合实际生活中的例子，让学生能够将数学知识与实际应用相结合，增强他们的学习兴趣。我还会利用游戏和小组活动来让学生积极参与课堂，让他们感受到数学的乐趣。

其次，我发现培养学生的问题解决能力非常重要。数学学习中，学生需要独立思考和解决问题。因此，我会给学生提供一些挑战性的问题，让他们自己思考并找到解决方法。我还会鼓励学生在课后进行额外的练习，提高他们的问题解决能力。通过培养学生的问题解决能力，他们能够更好地应对未来的学习和生活。

最后，我发现及时反馈对于学生的学习非常重要。在数学学习中，学生需要不断地练习和巩固知识，而及时的反馈可以帮助他们及早发现错误，并及时纠正。因此，我会在课堂上进行小测验或者作业，然后及时批改并给予学生反馈。我还会和学生进行一对一的讨论，帮助他们解决遇到的问题。通过及时的反馈，学生能够更好地理解和掌握数学知识。

综上所述，作为五年级数学教师，我深知激发学生兴趣、培养问题解决能力和及时反馈的重要性。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。我相信，只有通过不断地实践和探索，我们才能做出更好的教学工作。

五年级数学教学工作心得 篇三

一年级即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想

我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。