张俐老师沈阳工作坊学习体会【通用3篇】
张俐老师沈阳工作坊学习体会 篇一
在张俐老师的沈阳工作坊学习体会中，我深刻地感受到了她独特的教学风格和专业知识的魅力。这次工作坊不仅让我学到了许多有关教育的理论知识，更重要的是让我明白了作为一名教师，应该如何去引导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
首先，张俐老师注重培养学生的独立思考能力。在工作坊中，她鼓励我们自主思考问题，提出自己的见解，并通过讨论和互动的方式来深化理解。她总是给予我们足够的自由空间，让我们在思考中得到成长。这种教学方法不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
其次，张俐老师注重培养学生的团队合作能力。她鼓励我们在小组中合作完成任务，通过互相讨论和合作，共同解决问题。通过这种方式，我们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，同时也学会了如何与他人合作，共同完成一个目标。这种团队合作的能力在现实生活中非常重要，而张俐老师通过工作坊的教学方法，让我们在学习中亲身体验到了这种能力的重要性。
最后，张俐老师注重培养学生的创新能力。在工作坊中，她鼓励我们提出自己的观点和创意，并给予我们足够的支持和鼓励。她认为每个学生都有独特的创造力和潜能，只要给予合适的引导和培养，就能够发挥出最大的潜力。通过工作坊的学习，我深刻地理解到了创新能力对于个人和社会的重要性，也更加自信地展示自己的创造力。
总的来说，张俐老师的沈阳工作坊给我留下了深刻的印象。她独特的教学风格和专业知识让我受益匪浅。通过工作坊的学习，我不仅学到了有关教育的理论知识，更重要的是培养了独立思考、团队合作和创新能力。我相信这些能力将对我的未来发展产生积极的影响，并帮助我成为一名更好的教师。
张俐老师沈阳工作坊学习体会 篇二
在张俐老师的沈阳工作坊学习体会中，我深刻地感受到了她扎实的教学功底和富有激情的教学风格。这次工作坊不仅让我学到了许多实用的教学技巧，更重要的是让我明白了作为一名教师，应该如何去关心和培养学生的全面发展。
首先，张俐老师注重培养学生的学习兴趣。在工作坊中，她通过生动的教学案例和趣味的教学活动，激发了我们的学习兴趣。她总是以身作则，用自己的热情和专业知识打动学生，让我们感受到学习的乐趣和意义。这种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能够激发他们的创造力和思维能力。
其次，张俐老师注重培养学生的实践能力。她鼓励我们通过实践来巩固所学的知识，让我们在实际操作中体验到学习的乐趣和成就感。她总是给予我们足够的支持和鼓励，让我们敢于尝试和创新。通过这种实践的学习方式，我们不仅提高了实际操作的能力，还培养了解决问题和自主学习的能力。
最后，张俐老师注重培养学生的情商和人际交往能力。在工作坊中，她注重培养学生的情感表达能力和人际交往技巧。她鼓励我们主动与他人沟通，学会倾听和理解他人的感受。通过这种方式，我们学会了与他人建立良好的关系，培养了良好的人际交往能力。这种能力对于个人的发展和社会的成功都非常重要，而张俐老师通过工作坊的教学方法，让我们在学习中亲身体验到了这种能力的重要性。
总的来说，张俐老师的沈阳工作坊给我留下了深刻的印象。她扎实的教学功底和富有激情的教学风格让我受益匪浅。通过工作坊的学习，我不仅学到了实用的教学技巧，更重要的是培养了学习兴趣、实践能力和情商。我相信这些能力将对我的未来发展产生积极的影响，并帮助我成为一名更好的教师。
张俐老师沈阳工作坊学习体会 篇三
擦亮那颗星
——张俐老师沈阳工作坊学习体会
在外在形式上，张俐老师的课程是轻盈的：她身披美丽的丝巾，站在讲台前娓娓道来一个个本应很"庞大"的主题时，我们轻松喜悦的状态就像听故事的孩子，连笔记都不用记得太多，因为故事太好听了，图景太清晰了，讨论太落地了，似乎不再需要笔记来帮助我们记忆。然而当我非要在这首让人心旷神怡的交响乐中抽出一个主旋律时，却发现短短三天的课程里几乎覆盖了华德福教育所有最重要的主题：人的本质，华德福教育的本质，华德福社区的本质，0-21岁的成长，幼儿园与家长的关系，好老师的特质，好父母的特质，好家庭的氛围，华德福老师和家长自我发展的必备条件，在家里如何贯彻华德福教育的本质……中间还穿插着无数家长们最关心的小问题：给孩子选择什么样的图书？怎样带孩子去旅游？怎样吃？怎么睡？老人与我们的教育理念不同时怎么办？什么事可以让孩子自己决定？
张俐老师像一位好导游，让我们在不知不觉中看到了这些最基本问题的全景，陶醉其中又浑然不觉她用心的安排，难怪我在写这份学习心得时如此迟疑。这份信手拈来、举重若轻的能量来自于多年的教育积累，更源于她对华德福教育的挚爱。如果在所有这些主题里非要选一个"让你印象最深刻的",我的选择一定是"最好的老师是什么样的",因为张俐老师已经为我们提供了最生动的榜样。
说到一个好老师应有的状态，有一点最重要：他/她爱所有的孩子。同时，热爱自己的教学，上课很好玩，自身有生命力，公平，给孩子美和权威等都是好老师的重要特质。这些在张俐老师的课堂上都有生动的体现，她个人的生命状态和生活状态都很平衡，健康又美丽，温暖又有权威，我们作为学生情绪上感到轻松愉快，头脑中建立了清晰的图景，意志也得到了充分的调动。作为幼儿园老师，我们对自己的职业生出了更多热爱和价值感，更清晰了自我发展的方向，不知不觉已把张俐老师当成了模仿的榜样，希望自己能逐渐成长为像她这样的老师，更希望自己也成为可供孩子们模仿的榜样。
在人的本质这一点上，张俐老师强调："华德福教育是迈向未来的教育，是为未来而准备的",我们要关注人性，回到心灵的层面来研究人的本质。在智商、情商的基础上，张老师又提出了意志商和灵商的概念，她指出意志里包含着很强的灵性的力量，灵性的力量把意志的种子种在身体里，这让我们对人的本质有了更全面的理解。反观我们自身，也有启发，头是冷的，心是热的，思考要带上情感里的爱和温暖，冷静的思考，热情的行动。
"好家长是什么样的"恐怕是爸爸妈妈们最关心的问题之一。张俐老师的答案发人深省："好的爸爸妈妈爱所有的人，不仅爱孩子，还爱老人，爱同事，爱外面的人，爱自己的事业，做自己喜欢的事并为之投入热情和爱，善良，状态良好，举止得体，孩子能看到他们身上的光芒。"但她也一再强调，世上没有完美的东西，每个人都会有不足，我们都处在不断成长、追求完美的过程中。我们从操作层面讨论了带孩子做事的原则：慢，注重过程，允许犯错，坚持不懈，保证充足的时间，身教重于言教，不断重复，反复示范。这些原则很实用，但也需要我们在生活中有意识去做，并坚持下去。
与此并列的是另一个重要却容易被忽略的主题：
家庭氛围之所以如此重要的另一个原因是，父母的情绪状态和气质类型会直接影响到孩子的身体。父母的怒气多，会伤到孩子肝脏里的生命力；父母的恐惧多，会伤到孩子肾脏里的生命力；父母的自我中心不足，孩子的星芒体无法控制，情绪多；家里的负面情绪多，会压抑孩子的生命力，导致脾胃虚弱；胆汁质的父母如果经常吵架，会影响孩子的消化系统；多血质的父母如果经常变化，会影响孩子意志力的发展，导致孩子容易倦怠，做事无法深入；粘液质的父母如果经常对孩子的需求不能及时反应，孩子可能会出现精神错乱或歇斯底里；抑郁质的父母如果头部思考过多、家庭氛围太过压抑，会影响孩子的呼吸韵律系统（心肺系统），可能出现哮喘等问题。妈妈对孩子的生命体和星芒体的影响更大，爸爸对物质身体和自我体的影响更大。身教比言教更重要，一个人思考正确时行动有可能是错的，一个人行动正确时，思考往往也错不到哪去。但是作为爸爸妈妈，也要允许自己犯错，慢慢改正。同时要注意的是，家庭是三个人或更多人的，客厅是成人的，可以留一个角落给孩子，但不能把家也变成幼儿园。幼儿园是孩子的空间，家庭是一家人的空间，始终要照顾到所有人的需求。家长也有自己的工作、社交、兴趣等，不要把自己的生活全部都放下只围着孩子转。成人的状态很重要，不能完全顺应孩子。
在家庭之外，孩子的另一个生活空间是幼儿园。幼儿园和家长照顾孩子的工作同样重要，老师和家长是在一起学习、研究、养育、照顾孩子的身体，一起参加艺术活动、劳动、户外活动、做自传，一起享受生活。在教育理念上老师和家长是平等的，只是分工和陪伴孩子的时间段不同，都起着养育的责任，都需要大量的学习和成长，老师承载着十几个孩子的成长，学习的量要远远超过家长。"幼儿园的要求"实际上是孩子的需求，一切建议和要求都是以孩子为出发点。华德福学校的学费不是商品的交换，老师全身心照顾孩子，家长用学费支持老师的工作，老师也要经常反思自己有没有照顾好每个家庭的需求。
那么华德福学校为什么要是非盈利的呢？盈利性教育不仅要计算成本，还要计算最高利润，要通过教育获取最大利润，在教育质量与利润产生冲突时，无法保证投资者会放弃利润最大化而选择教育的最优化。而在非盈利学校里，盈利不属于个人，不为利益最大化决策，后续的力量会越来越大，大家一起成为教育的主人，为大众服务。
总而言之，华德福教育是照顾孩子身心灵全面发展的整体教育，是把单纯的智性教育变成意志、情感、思考共同参与的教育。我们选择做华德福老师，或是选择把孩子送到华德福学校，是基于共同的教育理念，甚至共同的精神追求，这些共识就像一颗星星，指引着我们前进的方向，让我们始终走在自我成长的路上，如果没有了自我成长的需求，我们做华德福老师和家长就没有意义了。我们每一天的学习，每一步的践行，每一分的感受，每一刻的思考都是在擦亮心中的星星，带给生命更多的爱与温暖，带给世界更多的美与光明。
