小学识字写字教学心得体会【推荐3篇】
小学识字写字教学心得体会 篇一
在小学教学中，识字写字是非常重要的一项任务。作为一名小学教师，我深深地体会到了识字写字教学的重要性，并且积累了一些心得体会。
首先，针对不同的学生，采用不同的教学策略。每个学生的学习特点和进度不同，因此在识字写字教学中，我会根据学生的实际情况进行个性化的教学。对于快速掌握的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，让他们能够更好地发展自己的识字写字能力。对于进度较慢的学生，我会更加耐心地进行辅导和指导，帮助他们逐步提高。
其次，注重培养学生的学习兴趣。识字写字是一项需要反复练习的任务，为了让学生更加主动地参与其中，我会设计一些有趣的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我会利用课堂时间进行识字比赛，让学生通过比拼的方式提高自己的字识别能力。我还会组织学生参观博物馆或者图书馆，让他们感受到识字写字的重要性和乐趣。
再次，加强家校合作，形成合力。识字写字的教学不仅仅局限于学校，家庭的支持和参与也是非常关键的。因此，我会与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况，并提供一些建议和指导。我还会鼓励家长与孩子一起进行识字写字的练习，形成家庭共同关注和支持的氛围，让学生在学校和家庭两个环境中得到全方位的培养。
最后，不断总结和反思，不断提高教学水平。识字写字教学是一项长期的任务，只有不断总结和反思，才能够不断提高教学水平。因此，我会定期回顾自己的教学实践，分析教学中存在的问题和不足，并积极寻找解决办法。同时，我也会参加一些专业培训和交流活动，与其他教师进行交流和分享，从中获得启发和提升。
通过以上的实践和总结，我深刻认识到识字写字教学的重要性，并且积累了一些心得体会。我相信，只要我们采用正确的教学策略，注重培养学生的学习兴趣，加强家校合作，不断总结和反思，就能够更好地开展识字写字教学，帮助学生提高识字写字能力，为他们的未来打下坚实的基础。
小学识字写字教学心得体会 篇二
在小学的识字写字教学中，我积累了一些心得体会。下面我将分享一些我在教学实践中发现的有效方法和策略。
首先，为学生提供充足的练习机会。识字写字需要反复练习，因此我会设计一些系统和有针对性的练习任务，让学生能够在不同的场景和情境中进行识字写字的练习。比如，我会设计一些识字写字的游戏，让学生在游戏中不断巩固和提高自己的识字写字能力。此外，我还会鼓励学生多读书、多写字，培养他们的阅读和写作习惯。
其次，注重字的教学顺序和方法。在小学阶段，学生的识字能力不同，因此我会根据学生的实际情况，合理安排字的教学顺序。比如，我会从常用字和基本字开始教学，然后逐步引入一些生僻字和扩展字，让学生能够有针对性地进行学习。在教学方法上，我会采用多种方式，比如讲解、示范、操练等，让学生能够全面地掌握和运用字的知识和技能。
再次，注重培养学生的字词意识。在识字写字教学中，我不仅关注学生的字形掌握，还注重培养他们的字词意识。我会引导学生多观察、多思考，帮助他们理解字的意义和构造规律。我还会鼓励学生学习一些常用的词语和成语，并引导他们在写作中灵活运用，提高自己的语言表达能力。
最后，积极与家长进行合作。在识字写字教学中，家长的支持和参与是非常重要的。因此，我会积极与家长进行沟通和合作，及时向他们反馈学生的学习情况，并提供一些建议和指导。我还会鼓励家长和学生一起进行识字写字的练习，形成家庭共同关注和支持的氛围，让学生在学校和家庭两个环境中得到全方位的培养。
通过以上的实践和总结，我深刻认识到识字写字教学的重要性，并且积累了一些心得体会。我相信，只有采用科学有效的教学方法和策略，注重培养学生的字词意识，积极与家长进行合作，才能够更好地开展识字写字教学，帮助学生提高识字写字能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学识字写字教学心得体会 篇三
小学识字写字教学心得体会
识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。
为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说，他们看到的是一个个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育，现将自己的具体做法与大家分享：
一、培养正确的写字姿势
《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教
二、重视基本笔画练习。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学 “竖”画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。再如教“撇”画时教材上只讲了撇画的几种形式，至于怎样才能写好，学生还是弄不清楚，我就又总结了写撇画的口诀：写撇画都一样，长短弯斜要适当，起笔重，收笔轻，收笔都要撇出尖，仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
三、劳逸结合，激发兴趣。
心理学研究表明：小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征，既要充分调动学生的学习兴趣，也要关注学生注意力的“集中度”.在教学中努力注意教学方法和形式的变化，从而引起孩子们的注意，当然也应注意课间的休息。在教学中我也不断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣，设计一些游戏，让学生们寓教于乐，从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时，我引导学生们想象：“回家”宝宝玩累了，谁可以把他俩送回家呀？激发起学生的热情，然后指出要字时要注意的要领，哪个笔画先，要在田字格的哪起笔等，让学生把这两个字“摆放”正确，让汉字宝宝舒舒服服的，这样一来，学生的热情便会一触即发，写起字来也会认认真真的。
四、正确评价，树立自信。
当学生没有鉴赏能力时，主要是教师的评价。在批改作业时，应主要以鼓励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都适当给其肯定，如果哪个孩子有了进步，就在班上表扬，特别是班里字写得不好的孩子，更要给其充分的关注。只有这样才能更加有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动，让学生多多参与，并将好的作品展示在班里作为宣传，树立他们写好字的自信心，激发他们的写字欲望。
总之，写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。几年的写字教学，让我与学生共同成长了，我一定会在将来的工作中再接再励争取更大的进步。
