尝试教育交流学习心得【优质3篇】

尝试教育交流学习心得 篇一

在我尝试进行教育交流学习的过程中，我深刻认识到了交流的重要性。交流不仅仅是将信息传递给对方，更是一种沟通和理解的方式。通过交流，我能够更好地与他人建立联系，分享知识和经验，提高自己的学习效果。

首先，交流有助于激发学习的兴趣和动力。在与他人进行交流时，我会遇到各种各样的观点和见解，这些新鲜的想法能够激发我的学习兴趣，让我更加积极主动地去学习和思考。同时，与他人的交流也能够让我感受到学习的乐趣，从而增加学习的动力。

其次，交流能够加深对知识的理解和记忆。通过与他人的交流，我能够将自己的想法和知识分享给对方，并且倾听对方的意见和反馈。这种互动和对话的过程能够帮助我更好地理解和记忆所学的知识，因为当我将知识通过交流的方式表达出来时，我需要将其转化为自己的语言和思维方式，从而更好地理解和吸收。

再次，交流有助于拓宽视野和开阔思维。与他人进行交流时，我会接触到各种不同的观点和思维方式，这些新的观点和思维方式能够帮助我拓宽自己的视野，看到问题的多个角度，从而更加全面地思考和分析问题。同时，与他人交流还能够培养我开放包容的思维方式，让我更加愿意接受和尊重他人的观点，从而提高我与他人合作和沟通的能力。

最后，交流有助于建立良好的人际关系和团队合作能力。通过与他人进行交流，我能够建立起良好的人际关系，增加彼此的信任和理解。在交流的过程中，我也学会了倾听他人的意见和需求，尊重他人的权益，从而更好地与他人合作和协商解决问题。

总而言之，交流是一种重要的学习方式，通过与他人进行交流，我能够激发学习兴趣和动力，加深对知识的理解和记忆，拓宽视野和开阔思维，建立良好的人际关系和团队合作能力。因此，在学习的过程中，我将继续尝试进行教育交流，以提高自己的学习效果。

尝试教育交流学习心得 篇二

在进行教育交流学习的过程中，我发现了一些有效的方法和技巧，这些方法和技巧对于提高交流的效果和质量非常有帮助。在这篇文章中，我将分享一些我在教育交流中学到的心得体会。

首先，要注重倾听。在交流中，倾听是非常重要的一环。通过倾听，我能够更好地理解对方的意见和需求，从而更好地回应对方的问题和困惑。在倾听的过程中，我会保持专注，避免干扰和打断对方的发言，同时，也会通过肢体语言和表情来表达对对方的关注和理解。

其次，要善于提问。提问是促进交流的一种有效方式。通过提问，我能够引导对方思考和表达自己的观点，进一步深化交流的内容和意义。在提问时，我会尽量选择开放性的问题，避免简单的是非题，以鼓励对方展开更多的思考和讨论。

再次，要表达清晰和简洁。在进行教育交流时，清晰和简洁的表达是非常重要的。我会尽量用简单明了的语言来表达自己的意见和想法，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。同时，我也会注意语速和语调的控制，以确保对方能够清楚地理解我的意思。

最后，要尊重和包容他人的观点。在进行教育交流时，尊重和包容是非常重要的原则。我会尊重对方的观点和意见，不轻易批评和指责，而是通过探讨和讨论来寻找共同的认识和解决问题的方法。同时，我也会充分包容对方的不同观点和思维方式，以促进交流的多样性和创新性。

总而言之，在进行教育交流学习时，我注重倾听，善于提问，表达清晰和简洁，尊重和包容他人的观点。通过这些方法和技巧，我能够提高交流的效果和质量，与他人建立良好的关系，共同推动学习的进步。因此，我将继续努力运用这些方法和技巧，提高自己的教育交流能力。

尝试教育交流学习心得 篇三

不断学习，努力前行

－－尝试教育交流学习心得

很荣幸能够获得出去交流学习的机会，让我看到更广阔的天地。至今心中充满感恩，因为在上海，遇到了数学教育泰斗顾冷沅教授和吴正宪老师，度过了我梦想中期盼的学习提升之旅，也为我的教师生涯添上梦幻的一笔。如果有人问我，此行你最大的收获是？我想，我会抿嘴笑着回答，请看下面的内容：

七月份，有幸走进上海学习尝试教学。虽然天气炎热，但挡不住我们的热情如火，带着满满的期待和热情驶向了上海，开启了我的上海学习之旅。

到达住的地方已是12号的下午三点多。不过有幸的是，恰遇邱学华老师，心中满是激动。邱老师精神矍铄、做事干练。在13号上午的开班典礼上，冒着近30度的室内温度（空调有问题），邱老近半个小时的催人奋进的讲话，更让我心生敬佩之情。一位82岁高龄的老人，他的始终不老的教育情怀、他的活到老，学到老的学习精神，更让在场的两百人深深感动，邱老尚且如此，作为晚辈的我们又有什么理由不努力进取呢？

第一节课，华东师范大学教授、上海市教育科学研究院副院长顾冷沅教授，为我们带来讲座《课堂视野中的教师及其指导者》。七十多岁的高龄，对数学教育的挚爱，顾老用一上午的时间，向我们解读上海经验，揭示数学教育的规律，谈到数学教研活动、谈到为学而教的教学模型，最让我感触深刻的是顾老讲到的教师教育中的行动学习范式：1、教师需要有案例的专业引领，要有建立在课堂上的案例指导；2、需要有行为跟进的全过程的反思，专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课、研究改进。3、原型经验——课堂历练。在课堂的“挣扎”中学会教学。一节课三次备课的原型经验。第一次备课：摆进自己，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案；第二次备课：广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后，修改方案；第三次备课：边教边改，在设想与上课的不同细节中，区分顺利和困难之处，课后再备课。三个关注（自我经验、同行见解、学生收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。4、新的范式——行动反思。三要素：自我反思、同伴互助、专业引领。

确实，教师的专业成长必须深深扎根于课堂，必须在课堂中不断的磨练自己，才能提升，越是扎根，越是有效。反思我们自己，反思课堂，这还需要我们去扎扎实实地做。

第二节课，有幸在现场一睹吴正宪老师的风采。会场闷热难耐，但座无虚席。吴老师用幽默风趣而又不失严谨的数学语言，把诸多问题念珠成串，深入浅出的呈现出来。听这样的数学课是一种享受，《重叠问题》一节课下来仍意犹未尽。大家都陶醉和享受在那自然朴实的课堂上。在吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来带动孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染着学生，用自己人格的魅力来塑造着学生。四十分钟的课像磁铁一样把每个孩子的心紧紧地吸

课后，吴老师又结合所上的这节课，为大家做了《给学生“既有营养，又好吃的”数学》报告。数学是要传授知识、启迪智慧、完善人格，要坚守“有营养”的数学，数学要有“营养”，即要有知识的含量和思维的含量，但同时数学还必须要变得“好吃”，要创造“好吃”的数学，就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是孩子们喜欢的数学、爱好的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子良好感受的数学，一句话，就是孩子们喜欢的数学、孩子们需要的数学！

要给孩子们创造“好吃的”的数学，就必须进一步改善我们自己已经习惯的教学行为，在教学理念和教学方式中有所突破。我怎样使用教材？孩子们会怎样想？怎样让孩子们学好数学？还要在自己的课堂上踏踏实实地练。走近名师的课堂，让自己专业得到提升，反思我们的课堂还相差的很远，要做的事还有很多，要走的路还有很长。