师大进修培训学习心得体会(精选3篇)

师大进修培训学习心得体会 篇一

在师大进修培训学习的这段时间里，我深感受益匪浅。通过不同的学习方式和交流，我不仅获得了专业知识的提升，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。以下是我在师大进修培训学习的一些心得和体会。

首先，师大进修培训注重实践教学。我们在课堂上不仅学习理论知识，还有许多实际案例和实践操作。这种实践教学的方式使我更加深入地理解和掌握了所学的知识。例如，在教学设计课程中，我们不仅学习了相关的理论知识，还亲自设计和实施了一堂课。通过这个实践环节，我不仅了解了教学设计的流程和要点，还发现了自己的不足之处，并通过反思和改进来提高自己的教学能力。

其次，师大进修培训注重团队合作。在学习中，我们经常需要进行小组讨论和合作项目。通过与同学们的交流和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了团队协作和沟通的重要性。在一个团队中，每个人都有自己的优势和特长，只有充分发挥每个人的潜力，才能取得更好的成果。通过团队合作，我不仅学到了更多的知识，还培养了自己的团队合作能力和领导能力。

最后，师大进修培训注重个人发展。在学习过程中，我们不仅学习了专业知识，还有许多关于个人发展的课程和活动。例如，我们学习了职业规划和自我管理的方法，了解了自己的优势和劣势，明确了自己的职业目标和发展方向。通过这些课程和活动，我更加清楚地认识到自己的兴趣和能力，并为自己的未来做出了更明智的决策。

总的来说，师大进修培训学习给我带来了很多收获和启发。通过实践教学、团队合作和个人发展的培训方式，我不仅提升了专业知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。师大进修培训学习是一次宝贵的经历，我会继续努力学习，不断提升自己。

师大进修培训学习心得体会 篇二

在师大进修培训学习的这段时间里，我经历了许多挑战和成长。通过学习和实践，我不仅提升了专业知识，还培养了自己的学习能力和创新思维。以下是我在师大进修培训学习的一些心得和体会。

首先，师大进修培训注重理论与实践的结合。在课堂上，我们不仅学习了相关的理论知识，还进行了许多实际案例和实践操作。这种理论与实践相结合的学习方式，使我更加深入地理解和掌握了所学的知识。例如，在教学设计课程中，我们不仅学习了教学设计的理论知识，还亲自设计和实施了一堂课。通过这个实践环节，我不仅了解了教学设计的流程和要点，还发现了自己的不足之处，并通过反思和改进来提高自己的教学能力。

其次，师大进修培训注重创新思维的培养。在学习中，我们经常需要进行创新思维的训练和实践。通过参与各种创新项目和讨论，我学会了怎样思考和解决问题，培养了自己的创新思维能力。在一个充满竞争和变化的社会中，只有具备创新思维和解决问题的能力，才能在职场中脱颖而出。

最后，师大进修培训注重个人发展的培养。在学习过程中，我们不仅学习了专业知识，还有许多关于个人发展的课程和活动。例如，我们学习了职业规划和自我管理的方法，了解了自己的优势和劣势，明确了自己的职业目标和发展方向。通过这些课程和活动，我更加清楚地认识到自己的兴趣和能力，并为自己的未来做出了更明智的决策。

总的来说，师大进修培训学习是一次宝贵的经历。通过理论与实践的结合、创新思维的培养和个人发展的培养，我不仅提升了专业知识，还培养了自己的学习能力和创新思维。师大进修培训学习带给了我很多启发和成长，我会继续努力学习，不断提升自己。

师大进修培训学习心得体会 篇三

去年暑假，我有幸参加了教育局组织的骨干教师东北师大培训班，虽然只是短短的8天培训，但教授们精彩的讲座和丰富多彩的研讨活动，使我教育教学理论水平得到了显著提高，教学中的一些困惑也得到了解疑，通过把学到的教育理论与教学实践的联系和思考，对教育的认识有了新的提升。

“走进心灵、启发潜能”每一位参加培训的教师都被这句话所触动，王晓英教授说：“内在是根源，外在是表现。只有心到才能做到眼到手到，否则就会流于形式事倍功半”。每一个孩子都会以各种方式与世界联系着，他们都有自己的缺点和优点，作为一个教育工作者，要正视他们之间的差异并无限放大孩子的优点、善待他们之间的差异。我想，这不但是教育艺术的问题，更重要的是要求我们每一位教师要有丰厚的文化底蕴和博大的胸怀，更要走进学生心灵！大师之大在其人格魅力！爱是一种信任，作为一个教育工作者，拥有爱心的同时更要具备一颗童心，我们应该试着用孩子的眼光看世界，看问题。要坚信在我们的眼中他们是牛顿，他们是爱迪生、爱因斯坦……

这次学习让我又一次重新认识了“授”的含义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。这是古人的教学思想，也是我们常说的教学的两重境界，这种教育思想在我们的教学中也一直传承至今，它强调、学习策略的重要性，在揭示教学真谛方面有着积极的意义。此次学习让我对教学境界有了重新的认识，那就是：教育的第三重境界——悟其渔识。

画匠与大师的差别在于画匠只有技能技巧。他从师父那里学会了知识，且具备了模仿能力，但他只会复制前人的东西，只有技能技巧，缺少对事物的认识。而大师在得到“鱼”又学会了“渔”

教学的三重境界：授人以鱼，授人以渔，悟其渔识，是从教师给学生水到教师领着学生找水，最终让学生具备寻找水资源的能力，创造出新的找水方法。这三重境界是我们教学过程中的必经过程是教学的三个阶段！叶圣陶老先生有句脍炙人口的名言：“教是为了不教”“不教而教”需要教师有更科学的教学理念和更高超的教学智慧，教学艺术。古语说得好“无为而治”说的也是这第三重境界吧！

二十年的教学生涯，现在让我感到虽然自己平时在教学中做了很多事情，但却只是忙于表面的一些东西，很少对教育教学的理论进行深刻的学习，也很少对教育教学内在的一些规律进行深入的探讨，造成只是知其然，少只其所以然的现象。通过东北师大暑期培训活动，我找到了理论的支撑，确实有一种寻根的感觉。面对当前飞速发展的时代，面对信息技术高度发达的今天，面对如今思想活跃，反映灵敏的学生，每一名老师都要不断充电，补充知识，适应新时代教育教学的要求。

培训是短暂的，但收获是充实的。它让我站在了一个崭新的平台上审视了自己的位置，使我对以后的教育工作有了明确的方向。非常感谢学校把给我一次增加学识提高水平的机会，我将把这次培训的收获，更好的运用到学校教育教学活动中去，在自己的工作中取得新的进步。