校本教研学习心得体会范文(优选5篇)
校本教研学习心得体会范文 篇一
校本教研学习心得体会
在校本教研学习的过程中，我深刻体会到了其重要性和价值。通过参与校本教研活动，我不仅提升了自己的教学水平，还加深了对学科知识的理解和对学生的关爱。在这篇文章中，我将分享我在校本教研学习中的体会和心得。
首先，校本教研为教师提供了一个相互交流和学习的平台。在教研活动中，我有机会与其他教师共同研究教学问题，分享教学经验。通过与他们的交流和互动，我学到了很多新的教学方法和策略。与此同时，我也发现了自己在教学中存在的不足和问题。通过与同事的讨论和反思，我能够及时改进和调整自己的教学方式，提高教学效果。
其次，校本教研使我更加关注学生的学习情况和需求。通过与同事的合作和交流，我对学生的学习特点和问题有了更深入的了解。我发现每个学生都有不同的学习方式和需求，需要个性化的教学方法来满足他们的学习需求。因此，在校本教研学习中，我学会了根据学生的实际情况和需求来调整教学内容和方式，使教学更加有效果。
最后，校本教研激发了我对教育事业的热情和动力。通过参与教研活动，我不仅能够提升自己的教学能力，也能够对教育事业做出积极的贡献。我深刻认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。通过校本教研，我不断探索并实践新的教学方法，为学生提供更好的教育资源和服务。
总结起来，校本教研学习是教师提升教学能力和教育质量的重要途径。通过参与教研活动，我们能够与同事共同研究教学问题，提高自己的教学水平；通过关注学生的学习情况和需求，调整教学内容和方式，提高教学效果；同时，校本教研也激发了我们对教育事业的热情和动力。希望未来能够继续参与校本教研活动，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
校本教研学习心得体会范文 篇二
校本教研学习心得体会
校本教研学习是一种重要的教育研究和教学改进方式，通过参与校本教研学习，我深刻体会到了其重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我在校本教研学习中的体会和心得。
首先，校本教研学习使我更加关注学生的学习情况和需求。在教研活动中，我与同事们共同研究教学问题，共享教学经验。通过与他们的交流和互动，我发现每个学生都有不同的学习方式和需求，需要个性化的教学方法来满足他们的学习需求。因此，在校本教研学习中，我学会了根据学生的实际情况和需求来调整教学内容和方式，使教学更加有效果。
其次，校本教研学习激发了我对教育事业的热情和动力。通过参与教研活动，我不仅能够提升自己的教学能力，也能够对教育事业做出积极的贡献。我深刻认识到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。通过校本教研学习，我不断探索并实践新的教学方法，为学生提供更好的教育资源和服务。
最后，校本教研学习提升了我的教学能力和教育质量。通过与同事的合作和交流，我学到了很多新的教学方法和策略。与此同时，我也发现了自己在教学中存在的不足和问题。通过与同事的讨论和反思，我能够及时改进和调整自己的教学方式，提高教学效果。通过校本教研学习，我不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
总结起来，校本教研学习是教师提升教学能力和教育质量的重要途径。通过参与教研活动，我们能够与同事共同研究教学问题，提高自己的教学水平；通过关注学生的学习情况和需求，调整教学内容和方式，提高教学效果；同时，校本教研也激发了我们对教育事业的热情和动力。希望未来能够继续参与校本教研活动，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
校本教研学习心得体会范文 篇三
教研组是教师群体进行校本教学研究的基本单元，校本教研是教师专业成长的重要途径正在成为教育行政部门、学校领导和广大教师的共识。但是，在一些老师的观念中，始终有个错误的想法，教学是教学，教研是教研，出现了教而不研，研而不教的学科教学与学科研究相分离的现象。如何使校本教研活动能够真正有效地开展起来，促进教师教学效率的进一步提高，这些都是我们在教学教研过程中值得探讨的重要问题。
一、校本教研的一些做法。校本教研围绕着活动的实效性展开，形式上一改以往集体备课中面面俱到为各个击破。具体做法为：各个备课组根据每学期的教学内容及教学过程中可能出现的问题确定活动的重点，探索解决问题的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常规的情况下，着重建立、并逐步完善了以集体备课体系为主要载体的校本研训活动。
二、有效校本教研的建议。1.教研活动不在乎形式多样，主要在于是否有效。传统的听课和评课，如果组长多动点脑筋，调动组员的积极参与性，那一定会很有成效的。集体备课也一样，要翻新，不落俗套。2.应从调动老师的积极性着手，让老师在活动中畅所欲言，而不是几个老师发言，完成任务。同伴交流，团结互助很重要，这就要求教研组长能根据自校的实际情况，制定合适的校本教研内容，引发老师的思考，解决本校的实际问题。3.校本教研的主题选择不能依靠教研组长一个人，而要充分发挥草根的力量，根据实际教学中的疑难问题来确定比较合适的研究小课题，并且讨论制订比较完善的研究方案，在实施中不断小结、跟进、再尝试，再研究，让真实的小课题不断地滚动，逐渐接近要研究的比较大的疑难问题。3.作为校本教研我们确实应该着眼小处，通过有目的、有计划地发现小问题、解决小问题的途径来提升教研活动的效率，促进教师的专业发展，提高学科教学质量。
三、总结校本教研开展得好不好会直接影响一所学校的教学质量。从我们观察到的现象可以得出这样一个结论：校本教研开展得好的教研组其教学能力整体很强，教师之间的教学水平差异不大，即使是刚毕业的新老师也能显示出较好的综合实力。而且，活动中教师们能畅所欲言，不同的观点在这里不断碰撞产生出智慧的火花。
校本教研学习心得体会范文 篇四
随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军，科研兴校、科研兴教成为许多中小学的教育理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。
校本教育科研工作在提高学校教育质量和办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。
创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考和探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研还要注重以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点和学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。
以校为本的教研模式要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。
校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。
课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。以校为本的教研模式所遵循的就是校本课程的校本理念。
课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献!
校本教研学习心得体会范文 篇五
师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶
一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变教师的教育教学观念
1、注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发
教师只有始终保持继续学习的热情和能力，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的必须，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新教师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了二期课改精神的学习方案，引领教师把握新课程改革的内涵，并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进行有目的、有计划的学习。如今，本校教师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节校本研修所要遵循的几个环节自主反思、伙伴协作、专业引领更是津津乐道，为教师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为提供了可能。
2、帮助树立正确的质量观
我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为校本研
修的重要内容之一。
首先，我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的认识：每个教师都明确，严格执行课程计划是不能退的底线，以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。
其次，我们从学校发展规划的角度，对质量观作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达
到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行质量监控，从整体上来把握学校的教学情状况。
二、校本研修要重视倡导教师在工作中的学习
1、校本研修的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现校本研修出它植根于学校的特征。
由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。如：我校教师队伍中原先存在着出力不讨好的现象教师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助教师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度帮助教师转
变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训)。现在，很多教师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对教师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口。
2、校本研修中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合
我们认为，工作与学习的不可分是设计校本研修的具体活动的原则之一。 教师在工作中学习应当之无愧地成为校本研修的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发现作文教学难于把握，大家就此问题作为学习研究的专题。
总之，几年的实践，带给了我们走向成功的信心。尽管我们尚没有产生过跨越式的飞跃，但我可以自豪地说：这种立足于教师不竭动力挖掘、立足于学校教师可持续性发展的校本研修，却使我们迈出的每一步都感到扎实。
