语文培训工作心得体会【最新3篇】

语文培训工作心得体会 篇一

在语文培训工作中，我有着丰富的经验和深刻的体会。在这篇文章中，我将分享我在语文培训工作中的心得体会。

首先，我认为一个好的语文培训教师需要具备深厚的语文知识。只有对语文知识有着深入的理解和掌握，才能够有效地教授学生。因此，我经常花时间来复习和学习语文知识，不断提升自己的专业水平。同时，我也鼓励学生积极学习语文知识，培养他们的阅读习惯和写作能力。

其次，我发现在语文培训过程中，培养学生的思维能力是非常重要的。语文并不仅仅是背诵和记忆，更重要的是培养学生的思辨能力和创新能力。因此，我会通过讨论、分析和思考来引导学生思考问题，培养他们的思维能力。同时，我也鼓励学生多读书，拓宽他们的知识面，培养他们的想象力和创造力。

另外，我还发现在语文培训中，培养学生的语言表达能力也是非常重要的。语言是人类最基本的交流工具，良好的语言表达能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，还可以提高他们的沟通能力和表达能力。因此，我会通过口语训练、写作训练等方式来帮助学生提高语言表达能力。同时，我也鼓励学生多参加演讲比赛和写作比赛，锻炼他们的语言表达能力。

最后，我认为一个好的语文培训教师需要关注学生的个性化发展。每个学生都是独特的个体，他们在语文学习上有着不同的需求和特点。因此，我会根据每个学生的特点和需求制定个性化的学习计划，并给予他们针对性的指导和帮助。同时，我也鼓励学生自主学习和思考，培养他们的自主学习能力。

综上所述，语文培训工作是一项充满挑战和乐趣的工作。通过不断学习和实践，我不断提升自己的教学水平和方法，为学生提供更好的语文培训服务。我相信，只要我们持之以恒，用心去做，就一定能够培养出更多优秀的语文学习者。

语文培训工作心得体会 篇二

在语文培训工作中，我积累了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在语文培训工作中的心得体会。

首先，我认为一个好的语文培训教师需要善于激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力和动力源泉。因此，我会通过丰富多样的教学方法和教材，激发学生的学习兴趣。例如，我会利用多媒体教学和课堂互动等方式，让学生参与到学习中来，培养他们对语文学习的兴趣。

其次，我发现在语文培训过程中，培养学生的学习方法和学习策略是非常重要的。语文学习是一个积累和运用知识的过程，学生需要掌握一定的学习方法和学习策略。因此，我会教给学生一些学习方法和技巧，帮助他们更好地学习和应用语文知识。例如，我会教给学生一些记忆技巧和阅读方法，帮助他们更高效地掌握语文知识。

另外，我还发现在语文培训中，鼓励学生多做练习和实践也是非常重要的。语文学习需要不断的练习和实践，只有通过实践才能真正掌握语文知识。因此，我会布置大量的练习题和作文题，帮助学生巩固所学知识和提高语文能力。同时，我也会鼓励学生多读书，多写作，提高他们的语文素养和写作能力。

最后，我认为一个好的语文培训教师需要耐心和细心。学生在语文学习中可能会遇到各种问题和困难，需要教师的耐心和细心来帮助他们解决。因此，我会倾听学生的问题和困惑，耐心解答他们的疑问。同时，我也会仔细观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助他们。

综上所述，语文培训工作是一项需要耐心和细心的工作。通过不断学习和实践，我不断提升自己的教学能力和水平，为学生提供更好的语文培训服务。我相信，只要我们用心去做，就一定能够培养出更多优秀的语文学习者。

语文培训工作心得体会 篇三

语文培训工作心得体会

我参加了市教研室组织的小学语文教育培训活动。在培训进程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了公民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我处理了许多教育中的困惑，并且指明了以后阅览教育的方向。

一、更加明确了一堂好课的规范

从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的规范。那就是：

1、看教育方针的制定。首先是语文课的教育方针，并且是小学语文课的教育方针。要体现年段教育方针。

2、看教育资料。是不是仅仅把课文当成了教育资料，要凭仗课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。

3、看教与学的进程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的协作学习;教师的效果就是导学，看辅导是否真实落实到学生的学上。

4、看教育功率。是否做到省时高效。

如果在课堂教育中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅览教育的方向

1、小学语文教育中存在的一些问题。

1)在东西性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2)教育方针阶段性不明，都在剖析资料上用力，方针越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教育资料进行繁琐剖析，没有深刻掌握年段方针。

3)字词教育遍及有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该堆集的堆集、该解说的解说。

4)阅览教育找禁绝起点，抓不住要点，糟蹋在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。

5)口号提的太多。小学语文要主要掌握语言文字的教育，发起百家争鸣。

6)儿童阅览还没说到日程上来。

结合自己平时的语文教育，我发现这些问题的确存在于咱们的阅览教育工作中，应真实的引起咱们语文教师的考虑。

2、阅览教育该怎样进行

1)继续仔细研读课程规范。总的概括为低年级学段方针是：字识得巩固、写得端正;能正确朗诵;在背诵中堆集词句;敢于说、乐于写。中年级学段方针是：有开始识字潜力、把字写好;加强朗诵学习;继续加强词句练习，加强段的练习，向篇过渡;多读书、重堆集;自由表达、有资料、有真情;在白话交际中要听得懂、说得通。高年级学段方针是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗诵、默读、略读、阅览;在词句段练习基础上加强篇的练习;会写记事作文、想象作文、应用文;在评论中有较强的表达和应对潜力。

2)掌握好对教育资料的了解。小学讲义不是全部的教育资料，学生阅览数量要添加，且要经典;凭借课文这个例子进行语文练习。要从课文带给的语文资料动身找准三个点。既语言练习点、潜力培育点、方法习得点。

3)不断激起学生学习母语的爱好。

4)小学语文方针要明确恰当。

5)牢记语文学习实质是学习语言文字。阅览教育，是前进学生听、说、读、写潜力必不可少的一个重要环节。但是过分地依托课内阅览，把培育阅览潜力的全部希望都寄托在剖析讲义阅览上，因为量小，则不能发生突变，即引发学生的阅览爱好和培育学生杰出的阅览习气。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有利启示。

6)教师要时刻学好反思。伴随着反思才干前进，才会有发展，才干前进教育水平和潜力。

总之，在语文阅览教育中，要重视识字写字教育，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教育，真实让学生踏踏实实学好母语，前进语文素养。要重视文章整体的掌握;要整合的提问;在语言学习中浸透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真实为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教育中起到无足轻重的效果，这也将是阅览教育的未来之路。

我参加了这次小学语文远程训练。这次训练所给予我的启发和经历却是一笔永久的财富。几位对教育教育工作很有见地的专家给了咱们详细的辅导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我透过训练取得的几点体会：

一、教师要不断进行常识更新

这次训练中专家们的讲座，我理解了阅览的真实优点，从大处说是为了国家的开展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅览不应是一句虚无缥缈的口号，而更就应详细地体此时生活的方方面面。

咱们常说：要想给学生一杯水，教师就就应有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的'、天然的、科学的……咱们都应有所涉猎。这样咱们的常识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并耳濡目染地感染学生，让学生真实体会到阅览的高兴，而不是为应付读书而读书。

二、教师要教给学生学习的方法

新课程变革的终极方针是什么一句话：为了每一个学生的开展。因而增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰厚言语堆集，掌握学习方法，进步基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生选用各种手段扩大阅览面，增强学生在全部场合学语文用语文的认识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。

新课程中也提到：语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的主要途径也应是语文实践，就应让学生更多地接触语文资料，在超多的语文实践中直接培育潜力。可事实上，有多少人真实领悟到新课改的真理呢此外，教师也通知咱们：咱们教师务必发现学生的优势智能，开展他的优势智能，为他们的“成才”带给方向，让每一个人都能为社会开展尽己所能。

三、把主动权还给学生

只有把学习的选取权真实归还给学生，学生才有了取得主动开展的条件。

作为教师，咱们肩上的担子是沉重的，应对如此重大的革新，咱们要做什么首要的是咱们要更新观念，要勇于打破传统教育中的条条框框，在教改的路上勇于创新。继而走上务实之路，全部从实际出发，脚踏实地，讲求实效。这也是我在阅览教育方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的方针和使命，有独特的特性，这就是语文的本。在阅览教育中，咱们要牢牢把握住这个本，从重视资料到重视言语，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教育中可取的东西。

在今后的日子里，我将不断地学习理论常识，不断拓展自己的阅览面，用理论辅导教育实践，把研究和探索教育、教育规则结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。

8月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干教师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年级略读课例教学策略解读”，有了自己的一些心得体会。

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽略的，第一要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三，由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们仔细研究，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。

作为骨干教师，能够有幸参加这次培训，的确是受益匪浅，我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学实践。