拨动学生的心弦(最新3篇)
拨动学生的心弦 篇一
学习的火花
学生时期是人生中最宝贵的时光。在这段时光里，学生们会经历许多人生的第一次，结交一生的朋友，积累珍贵的知识和经验。然而，学习对于许多学生来说并不总是一件轻松愉快的事情。他们可能会面临着学习压力、困惑和失去动力的问题。因此，我们需要拨动学生心中的琴弦，激发他们对学习的热情和兴趣。
首先，我们可以通过提供有趣和创新的学习方式来激发学生的兴趣。传统的课堂教学模式往往让学生感到乏味和厌烦。因此，教师应该尝试使用一些新颖的教学方法，如小组讨论、实地考察和角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，教师还可以引入一些与学生兴趣相关的话题和案例，使学习内容更加贴近学生的生活和实际情境。
其次，我们可以通过赋予学生更多的自主权和选择权来激发他们的学习热情。学生在学习过程中常常感到束缚和受限，缺乏主动性和积极性。因此，教师应该给予学生更多的自主权，让他们可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。例如，教师可以设计一些个性化的学习项目，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与。这样一来，学生会感到更加主动和积极，从而提高学习效果。
最后，我们可以通过激发学生的内在动力来拨动他们的心弦。学习应该是一种自发的活动，而不是被迫的义务。因此，教师应该帮助学生发现他们内心深处的动力和目标，并鼓励他们为之努力。教师可以通过给予学生正面的反馈和奖励来激励他们，同时也要给予他们足够的支持和鼓励。只有当学生内心的火花被点燃，他们才会全情投入学习，取得更好的成绩和进步。
总之，拨动学生的心弦需要我们采取多种策略和方法。通过提供有趣和创新的学习方式、赋予学生更多的自主权和选择权，以及激发学生的内在动力，我们可以激发学生对学习的热情和兴趣。只有当学生真正喜欢学习并乐于投入其中，他们才能取得更好的学习成果，为未来的发展打下坚实的基础。
拨动学生的心弦 篇二
音乐的魅力
音乐是一种独特而神奇的艺术形式，拥有无穷的魅力。它可以打动人的心弦，唤起人们内心深处的情感。对于学生来说，音乐不仅是一种娱乐和放松的方式，更是一种激发学习兴趣和激情的工具。
首先，音乐可以创造出良好的学习氛围。学生在学习过程中经常会遇到各种干扰和压力。而音乐可以帮助学生放松心情，集中注意力。研究表明，某些类型的音乐可以增强学习效果，提高记忆力和专注力。因此，教师可以在课堂上适当地播放一些轻松愉快的音乐，创造出良好的学习氛围，帮助学生更好地投入学习。
其次，音乐可以激发学生的创造力和想象力。音乐是艺术的一种表现形式，它可以唤起人们的情感和想象力。在学习过程中，学生常常需要运用创造性思维解决问题和提出新的观点。而音乐可以帮助学生放松身心，释放压力，激发他们的创造力和想象力。因此，教师可以在课堂上引入一些与音乐相关的活动，如创作歌曲、编排舞蹈等，让学生通过音乐表达自己的创意和想法。
最后，音乐可以培养学生的情感和品味。音乐是一种表达情感和传达情感的艺术形式。通过欣赏音乐，学生可以培养自己的情感和品味，提高审美能力和人文素养。而情感和品味是学生终身受益的重要素质，它们可以帮助学生更好地理解和关注他人，更好地应对人生的挑战和困难。因此，教师可以在课堂上引导学生欣赏不同类型的音乐，讨论音乐作品中所表达的情感和思想，培养学生的情感和品味。
总之，音乐具有拨动学生心弦的魅力。通过创造良好的学习氛围、激发学生的创造力和想象力，以及培养学生的情感和品味，我们可以利用音乐激发学生对学习的兴趣和激情。只有当学生真正喜欢学习并乐于投入其中，他们才能取得更好的学习成果，为未来的发展打下坚实的基础。
拨动学生的心弦 篇三
各位领导、各位老师：
就让我从参加的一次活动说起吧。
今年四月，我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会，有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参加会议或观摩的老师，台上是上课的老师和学生。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课教师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那样娴熟自如，师生配合得那样和谐、完美，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了很多很多。?
当迈向新世纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。我校提出的"素质教育、科教兴国、争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。
然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐"。?
45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹奏。?
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？
?前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在未来的教学中，我们必须从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担心讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，根据教学目标、教材特点和学生掌握知识的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比如景物描写，是许多散文的共同点，如果篇篇必讲，泛泛而谈，从初中到高中老是重复一个声调，学生怎么会不腻烦呢。如果我们指出景物描写的个性：有的勾勒，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地清晰。学生就会感到兴奋，感到新鲜，感到求知的愉悦。?
让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、学生学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按顺序展开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有些文章篇幅太长，我们不妨迅速
让学生走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使学生乐学、乐美，得知识受陶冶，是未来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动优美的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术渗透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在未来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培养学生的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着学生的成长。?
"教，是为了不教"，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！?
谢谢大家！?
