我想学生一定会记住我们(推荐3篇)

我想学生一定会记住我们 篇一

作为教育工作者，我们的最终目标是培养出有才华、有责任心、有创造力的学生。然而，要实现这个目标并不容易。除了传授知识和技能，我们还需要在学生的心中留下深刻的印象，让他们终生受益。以下是一些方法，可以帮助我们成为学生难以忘怀的教育者。

首先，我们应该建立良好的关系。学生更愿意学习来自于他们喜欢和尊重的人。因此，我们需要花时间了解每个学生的兴趣、需求和挑战。与学生建立真正的连接，表达对他们的关心和支持，以及对他们未来的期望，这将使他们觉得自己被重视和重要。

其次，我们应该提供激励和启发。学生通常会记住那些能够激发他们潜力的教育者。我们应该鼓励学生追求自己的梦想，并帮助他们发现自己的优势和热情所在。通过提供挑战性的任务和项目，我们可以激发他们的创造力和解决问题的能力。同时，我们也应该分享我们自己的经验和故事，以鼓励学生相信自己的能力。

第三，我们应该关注学生的全面发展。教育不仅仅是传授知识，还应该培养学生的人格和价值观。我们应该教导学生关心他人、尊重他人和负责任的品质。我们可以通过组织志愿者活动、进行团队合作和培养领导能力来培养学生的社会技能。同时，我们也应该关注学生的身体健康，鼓励他们参与体育锻炼和保持健康的生活方式。

最后，我们应该成为学生的榜样。学生会模仿和受到那些积极、热情和专注于他们工作的人的影响。我们应该以身作则，展示出自己对学习的热爱和对教育的承诺。我们应该不断学习和成长，以保持对教育的激情，并向学生展示持续学习的重要性。

总之，成为学生难以忘怀的教育者需要我们与学生建立良好的关系、提供激励和启发、关注学生的全面发展，并成为他们的榜样。通过这些方法，我们可以帮助学生在学习和生活中取得成功，并留下深刻的印象。

我想学生一定会记住我们 篇二

一个优秀的教育者应该能够让学生终身受益，不仅仅是在学习上，还包括他们的成长和发展。那么，我们应该如何成为学生难以忘怀的教育者呢？

首先，我们应该注重个体差异。每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格、兴趣和需求。作为教育者，我们应该了解每个学生的特点，并根据他们的个人需求来制定个性化的教学计划。通过了解学生的优势和挑战，我们可以帮助他们充分发挥潜力，找到适合他们的学习方法和策略。

其次，我们应该创造积极的学习环境。学生更容易记住那些能够激发他们学习兴趣和积极参与的教育者。我们应该创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，让学生感到安全和受到尊重。通过提供有趣和互动的教学活动，我们可以激发学生的好奇心和探索精神，让他们对学习保持兴趣。

第三，我们应该注重实践和应用。学生更容易记住那些能够将学习与实际生活联系起来的教育者。我们应该帮助学生理解学习的实际应用和意义，并鼓励他们将所学知识应用到实际问题中。通过实践和应用，学生可以更深入地理解和记住所学知识，并将其应用到实际生活中。

最后，我们应该成为学生的导师和朋友。教育不仅仅是传授知识，还包括培养学生的品格和价值观。作为教育者，我们应该成为学生的榜样，引导他们成为有责任心、有道德感和有创造力的人。我们应该倾听学生的问题和困惑，并给予积极的反馈和指导。通过建立师生之间的信任和友谊，我们可以更好地影响学生的成长和发展。

总之，成为学生难以忘怀的教育者需要我们注重个体差异、创造积极的学习环境、注重实践和应用，并成为学生的导师和朋友。通过这些方法，我们可以帮助学生实现他们的潜力，成长为有价值的人，并在他们的心中留下深刻的印象。

我想学生一定会记住我们 篇三

我确定了这样一个演讲题目，是因为我依然清晰的记得我的每一位老师特有的一个事件，类比猜想：我想学生一定会记住我们。

在从事十八年的教育历程中，我总在回想我的老师的点滴教育教学行为，回想我当时的感受，并把这些作为我的教育教学实践行为的指航灯。他们使我感动的优秀品质，我一定学着做，尽最大努力做好，使我反感的不良行为，我尽可能不要重蹈覆辙。

记得上小学二年级的某天，我早晨到校不久，就感到头晕目眩，呕吐不止，当年的医疗条件还比较落后，住在校园里的班主任马老师把我这个生病的小不点带到她家，吃了点药，喝了一杯红糖水，让我在太阳下坐着晒了一节课，第二节课我又活跃在课堂上。这件事过去了三十年，但每一个细节我都记忆犹新，好像是昨天发生的。马老师细致入微的照顾，慈母般的关怀呵护了我，让我感动终身。从这件事上，我领悟到“爱是做出来的，不是说出来的。” 只有像爱自己的孩子那样关爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育他们。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。愿我们都把师爱发挥的淋漓尽致吧！

让我在这里再作为引例的两位老师：一位是我初中的历史老师，一位是我高中的数学老师，他们对教学业务的态度成为我工作的两面镜子，经常对照自省。有一年我在某校听课时，没成想又一次感受了这位历史老师的课，课后评课时，大家你一言我一语的说了很多，不知谁提议让我评一评老师的课，真心话，我的这位历史老师的课讲的真不敢恭维，照本宣科没有深度广度，不如看书自学，和我上学时没什么两样。我很为难如何去评这节课，只好说“老师的课几十年如一日，忧如当年我在课堂尔”。但我高中的数学老师给我留下的就是另一种形象，仅举一例，这位工作了几十年的老教师，教案书写整洁详细，更重要的是对典型题目不仅有基本解法，而且注明一题多解、多题一法、变式训练等内容，真可谓是一本高效实用的课外辅导书。他如此的课前精心准备，课堂教学效率自然高，同学们都喜欢上他的课，教学成绩突出。这位老师对教学的兢兢业业，一丝不苟的治学之道是我学习的楷模。

这个引例说明学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

从事教师这种职业，既要有高尚的师德修养，又要有高超的业务能力和渊博的学识。如果说德为师之魂，那么才就是师之本。教师的才能就是指教师的学识和教育教学能力，你的学识水平和教育教学艺术都直接影响你在学生心目中的形象。你无德无才，学生厌恶你；你有才无德，学生远离你；你德才俱优，学生才真心拥戴你。要让学生学好，老师必须先学好；惟学而不厌，才诲人不倦。我引用培根的一句话来共勉：我们不要像蚂蚁单是收集，不要像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜蜂，既采集又整理，才能酿出香甜的蜂蜜。让我们在教学中多学习、勤积累，当一个反思型、研究型的教师。

如果我们把爱心奉献了给了学生，以

高尚风格引领他们，以精通的业务折服他们，我想学生一定会记住我们的！

我的演讲结束，谢谢大家！

2007年5月