小班家长学校讲稿【通用3篇】
小班家长学校讲稿 篇一:积极参与,共同成长
尊敬的家长们:
大家好!我是XXX幼儿园小班的班主任,很高兴能在这里与各位家长交流分享。今天,我想和大家一起探讨的主题是“积极参与,共同成长”。
现如今,家长们越来越意识到家庭与学校之间的紧密联系对于孩子的成长至关重要。小班阶段是孩子们初入幼儿园的重要时期,他们需要我们家庭和学校的共同呵护和教育。因此,我希望能够借此机会,与各位家长一起探讨如何积极参与并共同促进孩子的成长。
首先,积极参与家庭教育是家长们的首要任务。家庭是孩子学习和成长的第一课堂,家长的言传身教对孩子的影响是深远而长久的。我们要时刻关注孩子的成长需求,与他们进行有效的沟通和交流,关心他们的学习和生活,给予他们充分的爱与关怀。此外,我们还要积极参与孩子的学习,与他们一起阅读、玩耍、探索,为他们创造良好的学习环境。
其次,积极参与学校教育是家长们的责任。学校是孩子们的第二课堂,家长要与学校建立良好的合作关系,共同关注孩子的学习和发展。我们鼓励家长们积极参与学校的各项活动和会议,了解孩子在学校的表现和需求,并与老师保持密切的沟通,共同制定孩子的学习计划和目标。同时,我们也希望家长们能够参与学校的志愿者工作,为孩子们提供更多的支持和帮助,共同营造一个积极向上的学习氛围。
最后,我想强调的是,积极参与需要家长们的时间和精力投入。我们都知道,现代社会节奏快,工作繁忙,但是我们不能因此忽视了孩子的成长。家长们要调整好工作与家庭的平衡,合理安排时间,尽量抽出时间陪伴孩子,与他们共同学习和成长。只有这样,我们才能够真正理解孩子的需求,给予他们最好的教育。
亲爱的家长们,孩子的成长是我们共同的责任,只有积极参与,我们才能共同成长。让我们携起手来,为孩子们的未来共同努力!
谢谢大家!
小班家长学校讲稿 篇二:共建良好家校合作关系
尊敬的家长们:
大家好!我是XXX幼儿园小班的班主任,很高兴能在这里与各位家长交流分享。今天,我想和大家一起探讨的主题是“共建良好家校合作关系”。
家校合作是孩子们学习和成长的重要保障,也是幼儿园教育的重要组成部分。在小班阶段,孩子们初次接触学校生活,他们需要家庭和学校的共同呵护和关注。因此,我们希望能够与家长们携手合作,共同打造一个良好的家校合作关系,促进孩子的全面发展。
首先,要实现良好的家校合作,我们需要建立良好的沟通渠道。家长和学校之间要保持密切的沟通,及时了解孩子在学校的表现和需求。我们鼓励家长们多与孩子的班主任交流,定期参加家长会和家访活动,共同探讨孩子的学习和发展问题。此外,我们还建议家长们通过家校通讯平台和班级群,及时了解学校的通知和活动安排,与学校保持良好的信息共享。
其次,要实现良好的家校合作,我们需要共同制定孩子的学习计划和目标。家长是孩子最亲近的人,了解他们的兴趣和特长,也清楚他们的需求和困难。我们希望家长们能够与学校的老师密切合作,共同制定孩子的学习计划和目标,并为孩子提供必要的学习支持和帮助。只有这样,我们才能够更好地满足孩子的学习需求,促进他们的全面发展。
最后,要实现良好的家校合作,我们还需要家长的积极参与和支持。学校会组织各种各样的活动和项目,我们希望家长们能够积极参与其中,为孩子提供更多的支持和帮助。家长可以参加学校的志愿者工作,参与班级的活动筹备和组织,为孩子们创造更好的学习和成长环境。同时,我们也鼓励家长们与其他家长进行交流和分享,共同探讨育儿经验,共建一个温馨和谐的家庭教育氛围。
亲爱的家长们,家校合作是孩子学习和成长的重要保障,只有共建良好的家校合作关系,我们才能够更好地促进孩子的全面发展。让我们携起手来,共同为孩子的未来努力!
谢谢大家!
小班家长学校讲稿 篇三
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小班家长会议发言稿
各位家长:
你们好!感谢你们能参加每学期一次的向家长开放半
今天我们的家长会议主要是向大家介绍我们近期开展的一些主题教育活动,让我们的家长朋友了解主题教育的内容、形式,主题教育带给孩子一些什么?以及主题教育中我们家长应该做些什么?
主题教育带给孩子的……
主题教育如同清新自然的风,吹绿了教育的田野,吹走了陈旧的阴霾,为孩子带来更深远、广阔的天空。主题教育确立了以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。主题教育要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向,突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求,构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
主题教育的实施,给我们教师带来了挑战,它冲击着我们头脑中已有的教育理念,荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念,改变了许多传统的教学方式。我们尝试以主题为形式将学科整合,设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置,尽可能给他们更多表现表达的机会,更大的表现空间,更多层次的环境刺激。教学中我们更关注孩子的语言行为,从语言中、行为状态中捕捉它们思维的脉络,顺应着不同个体的不同反应,或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导,或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考,或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点,以一种前所未有的自然的态度,尊重之,追随之。孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点。成了课程的一部分。
主题教育给孩子们带来了
1. 更多的信任,
过去教师是
幼儿园活动设计者、组织者,而今教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子,让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法,教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。准备教具原是教师的工作,为了发展孩子的自主性、能动性,我们发动孩子采用自己的方式收集资料。在教学活动中和孩子一起对资料进行整理,在整理资料过程中逐步接近知识本源。在教学过中采用探索式教学打破了教师中心的倾向,让孩子带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索,充分体现了对孩子的信任。这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上,定位在现有能力之上力所能及能力之内,能激起孩子学习探索的积极性、主动性。使他们在学习探索活动中充满自信,调动已有的知识能力积累去寻找获得新的知识。2. 更大的活动空间:
主题教育以幼儿发展为本,它特别关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育,倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间。现在孩子们的学习探索活动己从课堂拓展到了家庭、社区、社会。渗透至生活的方方面面,孩子们在生活游戏化的教学活动中自由自在地表现表达,在生活游戏活动中轻松自然地学习。孩子从平面的相对单调的课堂,走向立体的丰富、广阔的多元环境,从与学习环境单项的或多向接触,部分感觉器官参与活动,到与学习环境放射型接触,所有器官参与
活动。他们感受到的信息量大了,信息的内容广泛了,全方位、大容量的刺激,激起他们对世界多纵的探索的需要。3. 更多的可供选择的环境
主题教育以活动为特征的课程,使幼儿园的一日活动都成了课程,教师在每个环节都创设引起他们感知、探索学习的环境,幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、和能力特点自由地选择学习方式、学习内容。现在孩子们的集体教学活动,从分科式向整合型过渡,从原先单科、无可选择内容方式的集中教学,到多学科有机融合,可多角度学习,也可个性化地选择学习内容、方式的综合教学,除了传统的班级授课制,分组活动有着班级授课制所没有的优势,它完全按班级孩子的能力特点、兴趣需要创设物质环境,它具有私密性个性化的布置深得孩子喜爱,分组活动中教师将选择与操作的权利完全交给了孩子,他们不仅可以根据喜好选择活动内容,还可以按自己的能力选择活动方式,在一个多纵的自由选择的环境中,孩子们自主性得到了充分发展,他们在自主选择中渐渐认识了周围世界,认识了自己,也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。
4.更多的审美机会
我们是艺术幼儿园,原先对艺术教育的理解却比较平面、单薄,以为普通的幼儿园课程加上某艺术特长便是艺术教育全部,主题教育中我们对幼儿艺术教育的认识更趋于完整、成熟。艺术活动是幼儿自我表达的重要的方式,通过艺术活动激发情趣、体验审美感体验成就感。幼儿艺术活动是精神创造活动。
主题教育给了孩子更多的信任,
更大的活动空间,更多的可供选择的环境。他们有了更多的自信,更多的实践探索机会,主题教育中孩子们的变化显而易见,他们开朗、自信、敢想敢说、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望,这不仅有利于孩子今天的成长,也有利于孩子未来的发展。现在,我想问问家长,你们知道我们班开展了哪些主题活动?
(家长随便说说)
1.《彩色的世界》 2.《我们的鞋朋友》 3.《美丽的春天》.4.《蔬果朋友》
其中《蔬果朋友》正在进行之中,今天的教学活动,就是围绕着这个主题展开的。
主题活动的展开离不开家长的支持和配合,我们班的家长都做得很好,我们要求你们带什么东西,大家都非常积极,特别是:(举些例子————)希望在以后的主题活动开展中能继续得到你们的支持!
下面是自由讨论时间,你们有什么问题或要求,可以提出来,我们一起探讨。