与学生发生冲突后的反思(推荐3篇)
与学生发生冲突后的反思 篇一
在教育工作中，与学生发生冲突是不可避免的。作为一名教师，我曾经遇到过与学生产生冲突的情况，这给我教育思想带来了深刻的反思。
我曾经遇到的一次冲突是与一名学生在课堂上发生的。这位学生在课堂上表现得很好，成绩也一直很优秀。然而，突然有一天，他开始表现出不合作的态度，经常迟到、做作业不认真等问题。我尝试了很多方法去沟通，但都没有取得明显的效果。最后，在一次课后我对他进行了严厉的批评，甚至有些失去了耐心。这导致他变得更加消极，与我产生了更大的冲突。
回顾这次冲突，我意识到我的处理方式有很大的问题。首先，我没有充分了解学生的情况。我只是根据他突然改变的行为来做出判断，而没有去了解背后的原因。这导致我对他的行为产生了误解，并采取了不合适的处理方式。
其次，我在与学生进行沟通时没有采取正确的方式。我过于强调了批评和指责，忽视了倾听和理解学生的情感。这使得学生感到无法被理解和尊重，进一步加剧了我们之间的冲突。
这次冲突让我意识到，教育工作中最重要的是建立良好的师生关系。作为教师，我们应该尽可能了解学生的需求、背景和情感，以更好地指导他们的学习和发展。我们应该尊重学生的个性和差异，给予他们更多的支持和关怀。
与学生发生冲突后的反思 篇二
作为一名教师，与学生发生冲突是我工作中最困扰的问题之一。然而，通过这些冲突，我意识到了自己的不足，并逐渐成长为一名更好的教育者。
一次我与一名学生发生冲突的经历让我深刻反思。这位学生在课堂上经常打扰他人，不听从我的指导，对学习缺乏兴趣。我曾尝试过多种方法去解决这个问题，但都没有取得明显的效果。最终，在一次冲突中，我失去了耐心，对他进行了严厉的批评和惩罚。然而，这样的处理方式并没有改变学生的行为，反而加剧了我们之间的冲突。
这次冲突让我意识到，作为一名教师，我需要更好地理解学生的需求和情感。每个学生都有自己的个性和特点，我们不能用同样的方式对待每个学生。我应该更加关注学生的内心世界，尊重他们的个性和差异，并采取更加灵活的方法去引导他们。我也应该提供更多的支持和关怀，让学生感到被理解和尊重。
此外，我还意识到沟通在解决冲突中的重要性。我需要倾听学生的想法和意见，给予他们表达自己的机会。通过积极的沟通，我们可以更好地理解彼此，找到解决问题的方法。
通过与学生发生冲突的经历，我意识到教育是一个相互学习和成长的过程。作为教师，我们需要不断反思自己的行为和方法，不断提高自己的专业能力。只有这样，我们才能更好地指导学生，帮助他们实现自己的潜力。
与学生发生冲突后的反思 篇三
在学校教育中，班主任工作成为现代教育的重点，班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展，而作为班级的管理者——班主任，对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用。而我们面对的都是一些娇生惯养的小皇帝，那么班主任在管理学生中，遇到性格比较特殊的学生，特别是有损教师威严的时候该如何处理呢？
案例：××，一个学习成绩比较优秀的男孩，在大多数老师的眼中，他是一个劳动积极肯干的男孩，每次学校大扫除，其他班级的老师都喜欢叫他帮忙。但是他有个坏毛病就是脾气比较暴，不喜欢别人批评他，做错事总想把责任推到别的同学身上。
一天下午，我去到教室准备上数学课，值日班长向我投诉，××和几位男同学在班上追逐，没有做好课前的准备。我当时没有马上批评他们，因为前段时间××曾因追逐事件顶撞语文老师，为了防止他找借口说我冤枉他而不服气，我先让几个看到事情经过的同学讲清整个过程，并与违纪的同学当面对质，几位学生异口同声的说，事情是由××引起的。可是我的预防措施没起作用，××听完后大声的为自己争辩：“我没错！他们冤枉我，我也会说是他们引起的！”我说：“全班同学都证实事情是由于你追赶他们，才造成班纪律乱哄哄，你们大家都有错。”××说“我没有错，你偏袒他们，他们说你就相信。”他嚣张的语气把我气得火冒三丈，我严厉的批评他说：“你有哪一次做错事会承认错误的，上星期顶撞语文老师，我还没批评你，今天又重犯。”××说：“我喜欢，你能拿我怎么样，我做错事，你们老师就会批评我，你怎么做老师的，你做得很对吗！”我气得拍了一下台说：“你给我出去，站到一边，我不想和你说。”“出来就出来，还怕你！”××说。听了他这句话，气得我压在台上的手直发抖。从教十几年书，没有学生敢这样顶撞我。我停住几分钟，把火气压下去，没理会他。为了让自己在学生面前挽回一些尊严，我很恼火的批评了另外几名学生，谁知道他认为我在指桑骂槐，我批评一句，他就顶一句，搞得我在全班面前下不了台，我终于忍无可忍，把他请到校长室，并且要求家长马上到学校进行处理。经过校长和家长对他批评教育后，他停止了吵闹，但是也没有来向我道歉。
事情发生后，有些老师对我说，不要为这种学生生气，他这样顶撞老师，把他冷处理吧。当时我想：“是啊，他又不是我的孩子，何必为他生气，以后遇到同类的事把他放到一边，不要自找麻烦。”几天后，这位学生感觉到我对他的态度很冷谈，就找一些事想引起我的注意，我没理他，觉得还是观察一段时间再说吧。经过一个星期的细心观察，我觉得这个学生还是可以转变的，他不发脾气时还真的是一个非常乖巧的学生，只要想办法把他的坏脾气改掉，对于班级的管理还会起到榜样的教育作用。于是，课后经常找他聊天，有什么事都叫他帮忙，当他做错事时，对他进行个别谈心，多讲一些做人的道理开导他，课后多次到他家里进行家访。经过一段时间的家庭和学校配合教育，这个学生的性格有了很大的转变，做错事会主动向老师承认错误，发脾气的现象已经很少见。我经常以他的事例在班上进行思想教育，使到班上很多“小皇帝”的脾气也大有改进。
从这件事中，我感慨良多。在教师的职业生涯中，谁都可能遇到学生对老师“不敬”的事情发生，当事情发生在自己身上的时候，我们应该怎样处理呢？下面谈谈我在处理这件事上的点滴体会。
一、在事情发生时，宜冷不宜热。
当学生的不敬发生时，要冷静，要顾及到自己的感情会带来的后果，以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他要放弃个体的息怒哀乐的权利，应使自己的胸怀宽广。”我觉得在处理这件事上我的处理不是很妥当，事情发生时不应该和学生在教室争执，因为这样会使其他学生认为这位学生能对老师这么不敬，老师也管制不了他，那么以后就可以有样学样。虽然这次没造成很大的后果，但如果当时能冷静的处理，把火气压下，叫学生出到课室外单独谈，我的班级工作也避免走了弯路。
二、事发后，宜静不宜动。
在不敬的事件发生后，为了挽回教师的尊严和急于制服学生，我到学校行政处寻求解决的班法，并向家长告了状。在“不敬”事件发生后，有些学生心理很敏感、很脆弱的，找家长和行政处理，可能会产生更坏的后果。通过事件，我觉得当事件发生后，不要急于采取行动，不应把校长找来。因为校长要管理全校的事情，不可能什么小事情都找她解决。应静下心来思考，想想为什么会发生“不敬”的事件，自己在处理问题有那些不足，如果自己能解决，就绝不要找校长或家长，找校长或家长会让学生觉得这个班主任没能力，而且在学生心目中的威信也会降低。
三、处理“不敬”事件，宜深不宜浅。
学生很清楚应尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统，因此，一般情况下，只要发生学生对班主任不敬的事件时，其背后必有隐情，班主任应深入调查、了解，绝不能敷衍了事。事情发生后，我经常与××沟通，让他对我逐渐产生好感。另外，做好家访工作会使家长积极配
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