在班主任工作会议上的发言【优质3篇】
在班主任工作会议上的发言 篇一
尊敬的校领导、各位老师们：
大家好！我是XX班的班主任，今天非常荣幸能够在这个班主任工作会议上做一次发言。
首先，我想谈谈我对班级管理的一些思考。作为一名班主任，我们的职责不仅仅是教书育人，更重要的是对学生的综合素质进行培养和提升。因此，在日常的班级管理中，我们应该注重培养学生的自主性和责任感。我认为，学生的自主性是指学生主动参与到学习和班级活动中，能够自觉地制定学习计划和目标，并且能够主动解决问题和面对挑战。而责任感则是指学生对自己的学习和行为负责，能够认识到自己的责任和义务，并主动承担起来。因此，在班级管理中，我们应该给予学生更多的自主权，让他们参与到班级事务中，培养他们的自主性和责任感。
其次，我想讲一讲班级协作的重要性。班级协作是指班级成员之间的互助和合作，通过共同努力实现班级目标。我认为，班级协作是培养学生团队精神和合作能力的重要途径。在班级管理中，我们应该注重培养学生的协作意识和能力，通过各种班级活动和项目来锻炼学生的团队合作和沟通能力。同时，我们也要注重班级内外的协调和合作，与家长和其他老师保持良好的沟通和合作关系，共同为学生的发展和成长努力。
最后，我想强调一下班级文化的建设。班级文化是指班级共同的价值观念、行为规范和精神氛围。我认为，班级文化的建设对于学生的全面发展和班级管理非常重要。在班级管理中，我们要注重培养学生的积极向上的价值观念，树立正确的人生观和价值观。同时，我们也要注重培养学生的行为规范和班级精神氛围，通过各种班级活动和仪式来强化班级文化的建设。只有建立了积极向上的班级文化，才能够更好地推动学生的发展和班级的管理。
以上是我对班级管理的一些思考和建议，希望能够对大家有所启发。谢谢！我愿意与各位老师共同努力，为学生的成长和班级的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
在班主任工作会议上的发言 篇二
尊敬的校领导、各位老师们：
大家好！我是XX班的班主任，今天非常荣幸能够在这个班主任工作会议上做一次发言。
首先，我想谈谈我对课堂管理的一些思考。作为一名班主任，我们的职责不仅仅是教书育人，更重要的是创造一个积极向上的学习环境，让学生能够主动参与到学习中。因此，在课堂管理中，我们应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神。我认为，学生的自主学习能力是指学生能够主动制定学习目标和计划，并且能够主动寻找学习资源和解决学习问题。而探究精神则是指学生能够主动提出问题和探索答案，通过自主学习来提高自己的综合能力。因此，在课堂管理中，我们应该给予学生更多的自主权，让他们参与到学习过程中，培养他们的自主学习能力和探究精神。
其次，我想讲一讲班级活动的重要性。班级活动是指班级成员之间的互动和交流，通过各种形式的活动来促进学生的全面发展。我认为，班级活动是培养学生的团队合作和社交能力的重要途径。在课堂管理中，我们应该注重培养学生的团队合作和社交能力，通过各种班级活动和项目来锻炼学生的团队合作和沟通能力。同时，我们也要注重班级内外的协调和合作，与家长和其他老师保持良好的沟通和合作关系，共同为学生的发展和成长努力。
最后，我想强调一下课堂文化的建设。课堂文化是指课堂的氛围、规范和价值观念。我认为，课堂文化的建设对于学生的全面发展和课堂管理非常重要。在课堂管理中，我们要注重培养学生的积极向上的课堂价值观念，树立正确的学习态度和行为规范。同时，我们也要注重培养学生的创新能力和思维方式，通过各种课堂活动和教学方法来强化课堂文化的建设。只有建立了积极向上的课堂文化，才能够更好地推动学生的发展和课堂的管理。
以上是我对课堂管理的一些思考和建议，希望能够对大家有所启发。谢谢！我愿意与各位老师共同努力，为学生的成长和课堂的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
在班主任工作会议上的发言 篇三
在班主任工作会议上的发言(班级工作心得)
作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，详细思考班级管理中出现的情况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求非常重要。
一、以情系情，攻心为上班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。
以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说
打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。
对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。
二、“惩罚”要由上级来实施情感上的师生相通，为班级工作的顺利开展提供了良好的基础。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。
特别是初高中时期的孩子们，好奇、心理变化快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离。
纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。
在承认纪律存在的必然性的同时，也必须正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。学生必须为自己的错误承担责任。
这是每一个班级工作者必须强调的。接受惩罚是学生承担责任的一种方式。
但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生认识，而惩罚则要由上级部门来完成。
这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。
它能加强师生之间的相互理解与尊重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩罚特别是学生思想情感上一时难以接受的惩罚，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危险的信号。
三、巧用舆论，营造氛围，促进发展舆论，体现一个班级的风貌。它是一个重要工具。
运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的舆论导向。
我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重的对抗心理。这种情绪和心理，如被带进高中生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。
如果一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面。而舆论则会起到“润物无声”的效果。
所以，班级的正确舆论导向尤其重要，毕竟，人心是思进的。作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。
讲高中生活与初中生活的区别，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为艺术生学习和发展的机会。说小事不讲大事，讲实不论空。
引起学生情感共鸣，树立信心，扫清障碍。要巧借舆论引导和约束学生。
班干部是老师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。
同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。
例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。
再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。
从而起到班主任想要达到的效果。
四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打登高望远，指作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的需要、教育形势发展可能的变化、学生自身发展的需要、学生高中三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽准确的了解与预测。目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。
我就经常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。”如果班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生发展需要的基础，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。
整体规划，指在“登高望远”的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素质到学习成绩等各方面制定长远目标和具体目标；要针对每个学生的不同情况，因人而宜地帮助学生制定个人发展计划，帮助学生规划自我。这样一来，班主任工作就是胸有成竹的，这样的班主任在各种情况面前都是气定神闲的。
这种做法也使学生找到了目标，看到了希望，激发了信心和动力。这样的班主任也最能使学生产生信任感和亲近心。
零敲碎打是每一个班主任必须反对的。它指的是无立场无原则无目的的班主任工作。
表现在有些班主任完全以别人（学校、家长）的立场、原则为行事的准则与方向，容易受舆论的影响和被别人左右。如，班级工作中的唯上、刻板、盲目、功利性强、患得患失等。
这种缺乏适合班级学生个体情况的分析基础的班级工作往往是被动的，形不成长远动力的。班主任工作是繁而难的。
但绝不是“烦”的。以上认识帮我克服了“烦”的思想，也使我受到更多学生的理解和爱戴。
