学校教师考核细则【优选3篇】

学校教师考核细则 篇一

学校教师是教育事业中至关重要的一环，他们的教学质量和教育教学水平直接关系到学生的成长和未来发展。为了提高学校教师的教学质量和能力，学校需要建立科学合理的教师考核细则。

首先，教师考核应包括对教学质量的评估。教师的核心工作是教学，因此教学质量是评估教师工作的重要指标。教师应根据学科特点和学生需求，制定合理的教学目标和教学计划，并通过教学过程中的评估手段，如课堂观察、学生作业和考试成绩等，对教学质量进行评估。评估结果应客观公正，并及时反馈给教师，以便他们了解自己的教学强项和不足之处，进一步提高教学质量。

其次，教师考核还应包括对教师教育教学能力的评估。教师的教育教学能力是评估教师综合素质的重要依据。教师应具有扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。评估教师的教育教学能力可以通过教学观摩、教案评审、教学设计等方式进行，评估结果可以作为教师聘任、晋升和薪资调整的重要参考。

此外，教师考核还应包括对教师的职业道德和教育教学态度的评估。教师是学生的榜样和引路人，他们的职业道德和教育教学态度直接影响学生的成长和品德形成。评估教师的职业道德和教育教学态度可以通过教师日常表现、学生评价和同事评价等方式进行，评估结果可以作为教师奖惩和培训的依据。

最后，为了保证教师考核的公正性和科学性，学校应建立完善的考核机制和评估体系。考核应由学校的教育教学管理部门负责组织和实施，评估应由专业人员进行，评估结果应及时公布和反馈给教师。同时，学校应鼓励教师参加教育教学培训和学术交流活动，提供相应的支持和奖励，以促进教师的个人发展和专业成长。

总之，学校教师考核细则应包括对教学质量、教育教学能力、职业道德和教育教学态度的评估，建立科学合理的考核机制和评估体系，以提高教师的教学质量和能力，为学生的成长和未来发展提供更好的教育环境和条件。

学校教师考核细则 篇二

学校教师考核细则是为了促进教师的持续发展和提高教学质量而制定的一套规范和标准。它对教师的职业能力、教学效果、教育教学态度等方面进行评估，以便学校能够了解教师的教学情况，针对性地提供培训和支持。

首先，教师考核细则应明确教师的职业能力要求。教师作为教育事业中的主要从业人员，应具备一定的职业能力，包括扎实的学科知识、良好的教育教学理论基础、灵活运用教学方法和手段的能力等。学校可以通过教师的学历背景、教育教学经验、教师资格证书等方面进行评估，以便能够了解教师的职业能力水平，为教师提供相应的培训和支持。

其次，教师考核细则应包括对教师的教学效果的评估。教师的教学效果是评估教师教育教学质量的重要指标。学校可以通过学生的学习成绩、学生的评价和家长的反馈等方式对教师的教学效果进行评估，以便能够了解教师的教学水平和教育教学质量，为教师提供相应的培训和支持。

此外，教师考核细则还应包括对教师的教育教学态度的评估。教师的教育教学态度直接关系到学生的学习情绪和学习效果，因此评估教师的教育教学态度是非常重要的。学校可以通过教师的课堂管理、学生的评价和同事的反馈等方式对教师的教育教学态度进行评估，以便能够了解教师的教育教学态度和教学风格，为教师提供相应的培训和支持。

最后，教师考核细则应建立完善的评估体系和考核机制。评估体系应包括多种评估手段和方法，以便能够全面客观地评估教师的教学能力和教育教学质量。考核机制应由学校的教育教学管理部门负责组织和实施，评估结果应及时公布和反馈给教师，以便教师了解自己的教学强项和不足之处，进一步提高教学质量。

总之，学校教师考核细则应明确教师的职业能力要求，包括对教师的教学效果和教育教学态度的评估，建立完善的评估体系和考核机制，以提高教师的教学质量和能力，为学生的成长和未来发展提供更好的教育环境和条件。

学校教师考核细则 篇三

教师考核细则

为切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本办法。

第一条 考核原则：坚持民主、公正、客观性原则；坚持重实绩、讲实效原则；坚持定性、定量相结合原则。

第二条 考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

第三条 考核依据：

（1）《江苏省如皋师范学校教学管理规范》；

（2）《教师学期教学任务书》；（３）《江苏省如皋师范学校工作津贴发放实施细则》。

第四条 考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

（一）教学管理部门考评 (共60分)

１、教学常规工作质量方面(20%)

(1)履行岗位职责态度是否认真，执行工作纪律是否严肃，是否严格履行请假手续，是否有无故旷职、旷工或经常性迟到、早退现象，是否有私自停课、调课现象，主要时间和精力是否用于工作。

考核方法：查阅相关考评记载。

得分： 很好4分，良好3分，一般2分，较差2-0分。

(2)教学计划、备课质量是否符合学校规定；教学目的要求、重点、难点、作业布置是否明确；教案是否规范；书写是否工整。是否积极参加组内、校内教研活动，听课的节数是否达标；听课是否认真；评课是否讲究实效。

考核方法：教务处、教研组组织抽查或全面检查教学进度计划、教学日志、备课笔记，查阅听课笔记、教研组评课记录、教务处考勤记录。

得分：很好3分，良好2分，一般1分

(3)完成教学任务情况是否良好，教学基本目标是否达成，是否准时上、下课；讲课内容是否正确；课堂结构是否合理；重难点是否突出；教学方法是否体现课改新精神，是否讲究师生互动；教学是否富于艺术性；课堂教学效果如何。

考核方法：查阅教学任务书、抽查教学进度；随堂听课；召开学生座谈会； 查阅《班级日志》

得分：很好7－6分，良好5－4分，一般3－2分，较差1－0分。

(4)作业量是否符合学校规定要求；作业是否具有典型；学生所做作业是否规范；批改是否正确及时；是否经常到班辅导、面向全体学生做好培优补差工作。

考核方法：查阅学生作业。查阅班务日志、教务处到班抽查

得分：很好3分，良好2分，一般１分。

(5)是否及时、认真地完成教务处安排的命题出卷、监考、阅卷任务，监考有无失职现象；阅卷是否始终如一坚持标准；评讲是否认真及时。

考核方法：查看所出试卷；抽查监考情况及监考记录；抽查所阅试卷；召开学生座谈会；查阅教务处值班日志

得分：很好3分，良好2分，一般1分，较差1-0分。

２．教学实绩方面４0%

担任文化类课程考试科目的教师其教学实绩的考核主要依据其所教学科的期中、期末考试及上级部门统一组织的考试成绩的名次差和差值差，确定本学期该科成绩进步综合名次，并给以相应考核分。

担任文化类课程考查科目或技能类课程的老师，其教学实绩依据该科学期考查成绩的合格率、达标率、优秀率确定其该科该项综合考核分。

考核方法：（１）查阅各科考试成绩表，与期初原始成绩比较；

（2）统计文化课期中、期末考试和统考的平均分、

（3）考查科．技能科根据其学期成绩合格率、优分率名次最后确定综合名次；（４）各科名次统计原则上依据标准分。（５）原则上同年级任课教师进行比较

得分(综合名次)：

第1名40分；第2名39分；第3名38分； 第4名37分；第5名36分；

第6名35分；第7名34分；第8名33分；第9名32分;第10名31分。

凡积极参加教学观摩、公开课活动或课件比赛或积极指导学生辅导学生参加校内、外竞赛或发表论文者，依据公开课级别或辅导竞赛成绩所居名次的奖级、刊载学生论文的刊物级别质量给以适当加分。加分分值为：

国家级5分；省级4分；市级3分；县级（含校际）2分

（二）学生评教（２0分）

考评项目：教学态度、备课、上课、作业批改与辅导、考试等方面的工作质量。

考核方法：由教务处组织全体学生对学科科任老师进行民主测评。

得分： 将学生评教百分制分数乘以20％，折算成综合考评分。

（学生评教考评表见后附表一）

（三）教研组（同行）考评（20分）

考评项目：备课、上课、作业批改与辅导、考试及教研活动等方面。

考核方法：由教研组长负责组织实施，根据教研组工作台帐、平时的听评课等教研活动记录，在组内同行测评和基础上进行学科组考评。

得分： 将教研组考评（同行）百分制分数乘以20％，折算成综合考评分。

（学科组考评表见后附表二）

第五条考核等级与结果处理： 教师教学业务考核每学期按考核分确定等级为优秀、良好、合格、差。加权平均成绩大于或等于90分可评为优秀；介于70-89分之间为良好；介于60-69分之间为合格；60分以下为差。

学期教学质量奖及其他各类奖惩与考核结果挂钩。考核为优秀等级者给予表彰，考核后几名的实行试聘。对连续二学期考核末名，暂时取消授课资格。

第六条 组织领导：教师教学业务考核在学校党委、校长室领导下，由教务处具体牵头负责。教学质量考核是学校师资队伍建设的一项重要工作，相关考核工作人员要坚持原则，秉公办事，不得弄虚作假，如违纪违规，要从严处理。

第七条 本考核办法解释权属于学校。