小学语文国培研修总结【优质3篇】
小学语文国培研修总结 篇一
在参加小学语文国培研修的这段时间里，我深刻地体会到了语文教育的重要性和影响力。通过研修，我不仅学到了许多教学技巧和方法，还深入了解了语文教育的理念和目标。以下是我对这次研修的总结和收获。
首先，研修中最大的收获是学到了一些新的教学方法和技巧。在课堂教学中，我们经常会遇到学生学习不积极、兴趣不高的情况。通过这次研修，我了解到了一些激发学生学习兴趣的方法，例如通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。此外，我还学到了一些针对不同学生特点的教学策略，例如通过合作学习、差异化教学等方式，满足每个学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，研修中我对语文教育的理念和目标有了更深入的认识。语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养他们的思维能力、创造力和综合素养。语文教育应该注重培养学生的阅读能力和文学素养，让他们能够欣赏和理解文学作品，同时也要注重培养学生的写作能力和表达能力，让他们能够有效地沟通和表达自己的思想和情感。通过这次研修，我对语文教育的重要性有了更加深刻的认识，也对如何更好地实施语文教育有了更清晰的思路。
最后，研修中我还参观了一些优秀的语文教学案例，从中学到了许多宝贵的经验和启示。这些案例不仅展示了优秀教师的教学风采，也给我提供了很多教学上的借鉴和思考。通过观摩这些案例，我学到了如何更好地组织课堂教学，如何更好地引导学生思考和表达，以及如何更好地评价学生的学习成果。这些经验和启示对我今后的教学工作将起到积极的指导作用。
总之，参加小学语文国培研修是一次非常有意义和收获的学习经历。通过这次研修，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还对语文教育的理念和目标有了更深入的认识。我相信，将这些学习到的知识和思想应用到实际教学中，一定能够提高学生的语文水平和综合素养，让他们在未来的学习和生活中受益终生。我将继续努力，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的发展贡献自己的力量。
小学语文国培研修总结 篇二
这次参加小学语文国培研修给我留下了深刻的印象，让我对语文教育有了更深入的认识和思考。通过研修，我不仅学到了许多教学方法和技巧，还对语文教育的目标和意义有了更加清晰的认识。以下是我对这次研修的总结和体会。
首先，研修中我学到了一些新的教学方法和技巧。在课堂教学中，我们常常会遇到学生学习不积极、兴趣不高的问题。通过这次研修，我学到了一些激发学生学习兴趣的方法，例如通过多媒体教学、情景教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。此外，我还学到了一些针对不同学生特点的教学策略，例如通过合作学习、差异化教学等方式，满足每个学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，研修中我对语文教育的目标和意义有了更加清晰的认识。语文教育不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养他们的思维能力、创造力和综合素养。语文教育应该注重培养学生的阅读能力和文学素养，让他们能够欣赏和理解文学作品，同时也要注重培养学生的写作能力和表达能力，让他们能够有效地沟通和表达自己的思想和情感。通过这次研修，我对语文教育的重要性有了更加深刻的认识，也对如何更好地实施语文教育有了更清晰的思路。
最后，研修中我还参观了一些优秀的语文教学案例，从中学到了许多宝贵的经验和启示。这些案例不仅展示了优秀教师的教学风采，也给我提供了很多教学上的借鉴和思考。通过观摩这些案例，我学到了如何更好地组织课堂教学，如何更好地引导学生思考和表达，以及如何更好地评价学生的学习成果。这些经验和启示对我今后的教学工作将起到积极的指导作用。
总之，参加小学语文国培研修是一次非常有意义和收获的学习经历。通过这次研修，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还对语文教育的目标和意义有了更深入的认识。我将把这些学到的知识和思想应用到实际教学中，努力提高学生的语文水平和综合素养，为他们的未来发展做出贡献。同时，我也将继续学习和探索，不断提升自己的教学能力和水平，为语文教育事业做出更大的贡献。
小学语文国培研修总结 篇三
小学语文国培研修总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的小学语文国培研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
通过一个月左右的国培网络学习，让我感受颇深。
虽然自己从教已有二十余载，在工作中也积累了一定的但却很有限的经验，但通过认真拜读巢宗祺教授《关于义务教育语文课程标准的修订》、温儒敏教授《抓住重点 联系实际 激活思想——学习“义务教育语文课程标准”》、 各省优秀课改经验以及汪锋、李怀源等教育专家的课改理论，使我进一步明确认识到，在新课改中，语文课程改革的核心任务是“培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。”语文课程的核心目标是“学习祖国的语言文字的运用。”语文课程的`定位可能引发的语文教学的侧重点改变，即由“知识能力”视角转为“语言应用”。学生的语文素养和语文能力注定是在语言实践中发展起来的。
在同伴互助过程中，卢琴老师提出“阅读教学要注重活动的开展，要让学生在自由的活动中觉得阅读是快乐的、是有价值的。更重要的是，在这些活动中要努力培养学生自由、健康、向上的良好个性，要让学生的健康个性在活动中得以飞扬。同时在阅读教学中教师可以用研究性学习的方式引导学生自主地探究，把阅读过程中学习知识的过程变成探索、研究的过程，从中获得间接的创新感受，从而满足学生自主探索的需要。”也给了我很深的启发。
因此，我认为，在语文教学的实际操作中，教师只有让学生多读会读，才能更有效地发展学生的语文阅读能力。而多读和会读，恰恰都是依托于学生的阅读实践。 作为小学语文教师，应该
在培训过程中，对于模块三和选修模块的学习使我印象尤为深刻。在这第三模块中，让我学习到了阅读测试的理论与实践和有效习题的设计，重温了我们最向往的情境教育理论，重新认识了比较阅读，欣赏了许多优秀教学设计及点评，更进一步明确了如何用《课标》引导教学。在选修模块中，李吉林老师的《语文教师的专业发展》讲座和《教师是终身的学习者、思考者》理论引发了我深层次的思考，让我重新定位自己作为小学语文教师的地位，重理了自己所肩负的责任。相信在这次国培中学习到的理论一定会更好地指导自己今后的教学实践。
通过本次国培活动，我更清楚地认识到，作为一个合格的小学语文教师，除了具备较为扎实的语文教学基本功，还应该在工作中通过阅读教学理论专著、校本教研及培训、外出学习和听课以及多渠道地参与课题研讨及各项竞赛活动等途径来不断地更新自己的教学观念，感悟新课程的理念，以充实自己的教学理论功底。只有这样，才能够使自己跟得上课程改革的步伐，才能以全新的教育思想和观点来指导自己的教学实践。在教学实践过程中，更要不断地总结反思自己的教学行为，并在这一过程中不断提高自己的语文教学专业水平，使自己真正成为一个受学生欢迎、有品味的小学语文教师。
本次国培的方式很适合我们这些在教学一线工作的老师，能够让我们充分利用工作的间隙，参与学习和提高。但就这次培训的时间安排来讲，在各个模块的理论学习内容安排较多，任务显得有点重，使我在学习过程中，对各地优秀教改经验和理论吃得还不够透彻。如果能把整个培训时间延长些，相信培训的效果会更好。
