幼儿教师面试试讲技巧【优质3篇】
幼儿教师面试试讲技巧 篇一：打造生动有趣的故事讲解
在幼儿教师面试中，试讲环节是评估教师教学能力和沟通能力的重要环节。如何在试讲中展现自己的优势，以及如何让孩子们产生浓厚的学习兴趣，是每位幼儿教师都需要思考和准备的问题。下面将分享一些幼儿教师面试试讲技巧，希望能对准备面试的教师们有所帮助。
首先，为了打造生动有趣的故事讲解，教师需要选择一个适合幼儿认知水平的故事。故事要具有情节连贯、情感丰富、形象生动的特点，以及能够引发幼儿思考和想象的元素。教师可以选择一些带有奇幻色彩、动物角色或幼儿熟悉的日常生活场景的故事，以吸引幼儿的注意力。
其次，教师在试讲过程中需要注重情感表达。通过多样化的声音表演、肢体语言和面部表情，教师能够更好地传达故事中角色的情感和内心世界，从而引发幼儿的情感共鸣。同时，教师需要与幼儿保持互动，鼓励幼儿参与到故事中来，例如通过提问、邀请幼儿模仿角色等方式，增强幼儿的参与感和主动性。
第三，教师应该注重故事的教育意义和价值。在试讲中，教师可以通过引导幼儿思考、讨论故事中的道德观念、社交技巧或解决问题的方法，培养幼儿的品德素养和社会适应能力。同时，教师还可以通过故事中的角色塑造，引导幼儿理解和关注他人的情感需求，培养幼儿的同理心和合作意识。
最后，教师在试讲过程中应该注意语言的简洁明了。幼儿的语言理解能力有限，因此教师应该使用简单、明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。同时，教师还可以通过声音的抑扬顿挫、语速的变化等方式，增强语言的节奏感和吸引力，让幼儿更容易理解和接受。
综上所述，幼儿教师面试试讲技巧包括选择生动有趣的故事、注重情感表达、关注故事的教育意义和价值，以及注意语言的简洁明了。通过合理运用这些技巧，教师可以在试讲中展现自己的优势，吸引幼儿的注意力，培养幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿教师面试试讲技巧 篇二：创设互动环节促进幼儿参与
在幼儿教师面试中，试讲环节是教师展示自己教学能力和沟通能力的重要环节。如何在试讲中吸引幼儿的注意力，促进幼儿的参与和互动，是每位幼儿教师都需要思考和准备的问题。下面将分享一些幼儿教师面试试讲技巧，希望能对准备面试的教师们有所帮助。
首先，教师在试讲过程中可以通过互动环节来吸引幼儿的注意力。比如，在故事讲解的过程中，教师可以设置一些问题，引导幼儿思考和回答，或者邀请幼儿模仿故事中的角色表演。通过这样的互动环节，可以增强幼儿的参与感和主动性，提高他们对故事的理解和记忆。
其次，教师可以利用故事中的情节和角色，设计一些小游戏或活动，以增加幼儿的参与度。比如，在故事中出现了飞行的场景，教师可以设置一个小游戏，要求幼儿通过模仿鸟儿的飞行动作，来帮助故事中的角色解决问题。通过这样的活动，不仅可以让幼儿更加深入地理解故事，还可以增强幼儿的动手能力和协作意识。
第三，教师可以在试讲中使用一些教具或道具，以增加教学的趣味性和互动性。比如，在讲解数字概念的时候，教师可以使用彩色的数字卡片或计数棒，引导幼儿进行数数活动。通过触觉和视觉的刺激，幼儿可以更加直观地理解和记忆数字的概念。
最后，教师在试讲过程中要注重语言的亲和力和表达的流畅性。教师的语言要简单明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。同时，教师的语速和语调要与幼儿的理解能力相匹配，保持节奏感和吸引力。通过这样的语言表达，教师可以更好地引起幼儿的兴趣和共鸣。
综上所述，幼儿教师面试试讲技巧包括创设互动环节促进幼儿参与、利用故事中的情节和角色设计小游戏或活动、使用教具或道具增加趣味性和互动性，以及注重语言的亲和力和表达的流畅性。通过合理运用这些技巧，教师可以在试讲中吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度和学习效果。
幼儿教师面试试讲技巧 篇三
幼儿教师面试试讲技巧
讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证考试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。然而，在考试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢?下边小编就来给大家讲一讲。
通读故事，理解大意，区分故事角色
拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点
明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。
老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。
中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的'，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。
小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。
从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得高分。
分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言
在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。
如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获高分。
讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸
如果将以上三条归结为在备考室时做的准备的话，那么能够在进入考场后的试讲表演中表现完美获得高分才是关键。很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。这对我们考生拿高分十分不利。
那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演
所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
表演时要注意以讲为主，以演为辅
有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。如，果酱房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。所以遇到这种动作对话特别多的情况，我们一定不能图方便省去了如“小熊说”“大熊说”这样的旁白，要记住我们是在考官面前表演给幼儿讲故事的活动，所以一定要通俗易懂，让考官从你的表演中推测到我们真正与孩子交流时候的状态，从而给我们通往幼儿教师大门的通行证。
综上所述，故事是我们常见的文学形式，我们从小听到大，耳濡目染，并不该成为难题。希望考生在教师资格考试中抽到故事时能够注意充分利用以上提供的参考技巧，这样在讲出故事的时候就能够有的放矢，从容应对。
