小学二年级数学教学反思【实用6篇】
小学二年级数学教学反思 篇一
在小学二年级的数学教学中，我发现了一些问题，并进行了反思。首先，我注意到一些学生对于加法和减法的理解还不够深入。他们往往只是简单地记住了一些加法和减法的结果，而没有真正理解其中的原理和规律。这导致他们在解决实际问题时往往无法灵活运用所学的知识。
为了解决这个问题，我决定在教学中注重培养学生的数学思维能力。我引入了一些有趣的数学游戏和活动，让学生通过动手操作和思考来探索加法和减法的规律。例如，我设计了一个游戏，让学生在规定的时间内尽可能多地完成一些加法和减法题目。通过这样的游戏，学生不仅可以提高计算速度，还可以加深对加法和减法的理解。
另外，我还结合学生的生活实际，设计了一些情境问题来帮助他们理解加法和减法的应用。例如，我给学生出了一个问题：“小明有5个苹果，他吃了2个苹果，还剩下几个？”，通过这样的问题，学生可以将数学与生活联系起来，更加深入地理解了加法和减法的用途。
除了加法和减法的问题，我还发现一些学生对于数学概念的理解还不够清晰。他们往往对于数字的大小比较和顺序排列有些困惑。为了解决这个问题，我增加了一些与数字大小和顺序相关的活动。例如，我设计了一个比较大小的游戏，让学生通过比较不同数字的大小来培养他们的观察力和判断力。
另外，我还注重巩固学生对于数学概念的记忆。我设计了一些记忆游戏和练习题，让学生通过不断的复习和巩固来牢记所学的知识。例如，我设计了一个记忆卡片游戏，让学生通过翻转卡片来找到相同数字的配对。这样的游戏不仅可以提高学生的记忆力，还可以增强他们对于数字的理解和认知能力。
通过对小学二年级数学教学的反思，我意识到培养学生的数学思维能力和提高他们的数字理解能力是非常重要的。只有通过真正理解数学的概念和原理，学生才能在解决实际问题时灵活运用所学的知识。因此，我将继续努力创造更多的机会让学生进行实践和思考，帮助他们建立起扎实的数学基础。
小学二年级数学教学反思 篇二
在小学二年级的数学教学中，我反思到了一些问题，并采取了一些措施来改进教学效果。首先，我发现一部分学生对于数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。他们往往对于数学的概念和原理不感兴趣，只是机械地完成作业和练习题。
为了激发学生的学习兴趣，我改变了教学方法。我尝试使用一些寓教于乐的方式来教授数学知识。例如，我设计了一个数学趣味问答的游戏，让学生通过回答问题来巩固所学的知识。这样的游戏不仅能够培养学生的竞争意识，还能够增加学生对于数学的兴趣。
另外，我还注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生多问问题，多思考，并提供一些学习资源和参考资料供学生自主学习。例如，我给学生提供了一些数学绘本和故事书，让他们通过阅读来巩固所学的知识。这样的做法不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以帮助他们更好地理解数学的概念和原理。
除了学生的学习兴趣问题，我还发现一些学生对于数学的理解还不够深入。他们往往只是记住了一些公式和规则，而没有真正理解其中的原理和应用。为了解决这个问题，我增加了一些实践活动和探究性学习的内容。例如，我组织学生一起进行数学实验，让他们通过实际操作来理解数学的原理和规律。
另外，我还注重培养学生的问题解决能力。我鼓励学生在解决问题时多思考和尝试，并给予他们充分的支持和指导。例如，我给学生出了一个数学难题，让他们通过思考和合作来找到解决方法。通过这样的活动，学生不仅可以提高他们的问题解决能力，还可以增强他们的自信心。
通过对小学二年级数学教学的反思，我意识到激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力是非常重要的。只有通过主动学习和实践探究，学生才能真正理解数学的概念和原理。因此，我将继续努力创造更多的机会让学生进行实践和思考，帮助他们建立起对数学的兴趣和自信心。
小学二年级数学教学反思 篇三
《观察物体——看一看(一)》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
2、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，我想学生就不会出现以上问题了。
2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的学生理解错误，他站在长方体的正面（正面红色），说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面（侧面黄色）时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发现他说的是错的，及时走上前纠正了刚才那位同学的错误，而且表述的非常清楚。这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，给予充分的肯定，无疑是我这堂课的遗憾。都说现在的孩子倾听不好，如果我及时抓住了这一契机，对其他学生无疑是个最好的榜样，可惜我错过，我也深深的感受到，教师对学生的关注是多么的重要。
在这一案例中要达到的教学目标是使学生体验到：从不同的角度观察矩形物体，物体的形状是不同的，最多能观察到物体的三个面；能正确辨别从不同的角度观察到的物体的正面，侧面和上面，即主体与客体之间的相对性。应该说，为实现这一目标，曾老师所采用的教学策略是正确的，这主要表现为：
一、让孩子亲身观察体验，增长自身的经验，这是新课标所主张的，在整个这节课中，曾老师从始至终坚持以学生为学习的主体，让他们去观察，去体验，去思考，去表达，去评价，这样学生所学到的知识是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。
二、让学生通过多种方式学习，曾老师的教学方法是围绕主题，丰富多彩的。这样的教学符合低年级学生的身心发展特征，可以使他们始终保持较高的学习兴趣，提高学习的效率。
三、这篇案例反思写得较好的还有，注意到了不足并努力去寻找其原因，而且这种归因应该说是正确的，相信曾老师今后的教学就可以弥补或防止这些不足之处。
当然，也有需要改进的地方，由于我们的课题是《构建新课程背景下高效率课堂教学机制的研究》，因此，无论教学还是对其的反思，都应该紧密地围绕这一主题，去反思我这样教学究竟提高了教学效率没有，为什么提高了或降低了，我应该怎样去做才可以提高。希望下一次的反思能看到这方面的内容。
小学二年级数学教学反思 篇四
在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容，发现孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，看见有空的地方就往上写，不懂得观察，不懂得提问，不会提问，也发现不了问题。
在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的地方就要提问。锻炼孩子提问题的能力，只有会提问题才有创新才有发展。还要锻炼孩子的表达能力，有的孩子会计算，并且计算的非常的准确，但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达，在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做，这样还有助于让孩子理解算理。
在进位加法的时候发现孩子有不进位的情况，还有少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写，在做题的时候要提醒孩子认真仔细。做完题后进行检查。
小学二年级数学教学反思 篇五
本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算顺序，让学生观察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进行讨论交流，学生自主归纳出结论，也品尝到了获取知识的乐趣。
在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧知识的联系，使学生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用，进而巩固了新知。
从学生做的作业情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力。
小学二年级数学教学反思 篇六
我执教了《角的初步认识》这节课。自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；
一、能够做到环节紧凑，思路清晰。
从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。
课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。
二、注重语言表达。
在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。
但不足之处也有几点：
1、在时间上分配的不够好，以至于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这部分内容，学生还没有充分施展，就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。
2、对学生备的不够。
比如：在做角过程中，你发现了什么？老师意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只是说，我发现我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞┈就就是不说大小。后来我引导说：从大小上看，学生们这才能够说出来。
