幼儿园教学反思剪窗花【实用3篇】
幼儿园教学反思剪窗花 篇一：激发创造力与审美能力
剪窗花是幼儿园中常见的手工活动之一，通过剪纸和折叠等方式，孩子们可以创造出各种形状和图案的窗花，培养他们的创造力和审美能力。然而，在实施这一教学活动时，我意识到有一些问题需要反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，有些孩子缺乏对窗花的兴趣和热情。他们只是机械地按照我的示范进行操作，缺乏创造性地思考和表达。为了解决这个问题，我决定采取一些措施来激发孩子们的创造力和主动性。首先，我会在教学前进行一次小组讨论，引导孩子们思考关于窗花的问题，例如窗花的种类、窗花的造型等等。其次，我会提供一些不同的材料和工具供孩子们选择，鼓励他们自由发挥和创造。最后，我会在教学过程中给予孩子们充分的表扬和肯定，鼓励他们展示自己的作品，并分享制作过程中的心得。
其次，我发现在剪窗花的过程中，有些孩子在操作上存在一定的困难。他们不懂得如何使用剪刀，或者剪纸的时候容易出现错误。为了解决这个问题，我决定在教学前进行一次技能训练，教孩子们正确使用剪刀和剪纸的方法。我会通过示范和实践的方式，让孩子们亲自操作，从而掌握正确的剪纸技巧。此外，我还会提供一些简单的剪纸模板，供那些操作困难的孩子参考和使用。我相信通过这样的技能训练和辅助工具的引导，孩子们的剪窗花操作能力会得到有效提升。
最后，我还发现在窗花的设计和创作上，孩子们的审美能力还不够成熟。他们往往只是随意地选择颜色和图案，缺乏对整体效果的把握。为了提升孩子们的审美能力，我计划在教学前进行一次美术教育的引导。我会带领孩子们观察和欣赏一些优秀的窗花作品，让他们了解不同的风格和表现形式。同时，我还会组织一些绘画和色彩的训练活动，培养孩子们对颜色和形状的感知能力。通过这样的美术教育引导，我相信孩子们的审美能力会得到有效提升，他们的窗花作品也会更加出色。
通过对幼儿园教学反思剪窗花的问题进行分析和改进，我相信在未来的教学中，我能更好地激发孩子们的创造力和审美能力。我会不断探索和尝试新的教学方法和策略，让每个孩子都能在剪窗花的过程中充分发展自己的潜力，并享受到创造美的快乐。
幼儿园教学反思剪窗花 篇三
幼儿园教学反思剪窗花
活动反思一
活动通过观看视频，问话引入，孩子的注意力马上就被吸引了。他们有过新年的经验，能够很好地说出自己的想法。接着，再欣赏剪纸作品，重点观察了窗花的对称美，图案美，颜色美，欣赏中，孩子们剪纸的欲望就被很好地激发了出来。我设计了剪纸步骤图，首先让孩子尝试折叠，自主地学习，再运用故事情境把剪的方法串起来，孩子们听得津津有味，当打开得一瞬间，“哇，好漂亮!”孩子们发出了赞叹，这里将活动推到了高潮点，效果较好。
然而，在讲解中，我忽略了剪纸时一个重要的注意事项：没开口的地方不能全部剪掉，否则窗花会散，作品失败。孩子们在操作过程中，我虽然进行了提示，但还是有一半的孩子剪坏了(这需要注意，重点不能漏)。有些孩子因为剪失败就哭了，让我很难过，于是重新给了纸，进行了第二次折剪(这时，孩子们已经能够看着步骤图自己折叠了)。之后，孩子们能够剪出各种各样的图案，如：三角形，正方形、圆形等形状;弯弯的、直直的等线条。镂空比较多，呈现的作品就会越好看。虽然只是用白色的纸剪，作品却很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了我的预设目标，让我觉得很高兴。
这次活动中，孩子兴趣浓厚。了解到了窗花的主要特征和用途，感受了窗花能给人们营造浓浓的喜庆氛围。
在活动过程中，体现了孩子自主性，老师也不是完全的灌输给孩子一些知识。(折叠示意图作用长远——孩子看着步骤图一步一步折叠，帮助他们在以后的活动中看着示意图就可以折叠;情境故事增强趣味性——我用一个小故事边讲边示范剪，孩子十分安静，认真地看着、听着，方法记又快又好。)通过这些方法，孩子们有了很大的收获。
然而，在操作过程中，也有几个孩子不太敢剪，都在问我怎么剪，我耐心地提醒他们，可却不见效果。有几个孩子直到最后也没有剪出一幅，到底怎么回事呢?通过反思，我总结了以下几个原因：1.部分幼儿胆子比较小，动手操作能力较差。2.我的范例有点难，有些孩子看着这么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。3.我提供的彩纸有点硬，折了三折之后，剪刀就有点剪不动，蜡光纸的厚薄就比较好剪。这些都是影响孩子们操作的重要因素，在以后的活动中，应该要多思多想，避免出现不必要的问题。
我发现此活动既迎合了孩子的兴趣，又给了孩子们一定的审美感受，了解了我们的中国民间文化，很有教育价值。
同时，我也反思：我的活动方式还存在着许多不足和问题，需要改进的地方也有很多，希望老师们给我提出建议和意见。让自己更大程度提高。
活动反思二
剪纸是幼儿手工活动的一种，是具有创造性的活动，能促进幼儿的动手能力、想象力及思维能力的发展，促进幼儿美感的形成。但是整个活动上下来觉得有些冗长，时间安排上欠妥，拖的有些久，以至于后来活动结束后，孩子们都没有时间来收拾了，这对孩子的'行为习惯培养不利。整个活动内容孩子们很感兴趣，活动中注意力也比较集中认真。接下来的一周都有小朋友都在家里和父母一起剪了窗花带到幼儿园，很有效地做好了亲子互动，而且还将幼儿园的窗户贴的满满的。
活动结束后我反复思考，是我的示范讲解不到位吗?还是幼儿对
其次既然我的示范讲解说的很清楚，幼儿竟然接二连三地说不会。幼儿是真不会还是假不会，他们对剪窗花是感兴趣的，在以前的折纸课中也出现过这样的事情，针对这种情况，我觉得我对他们不能置之不理。所以我从他们的角度对这种情况进行分析，这些幼儿里面确实有不会的;又缺乏自信心的;也有的懒惰的;甚至有部分幼儿是跟着起哄的。目的是想引起老师的注意。要想改变我们班级这种现象，我首先改变了教学模式和教学方法，在指导语言上，我更多的是使用谁来玩玩，谁来试试，谁来教大家等商量的口吻，激励的语气，鼓励幼儿大胆尝试，这样做让老师了解到哪些幼儿是真正不会的，便于指导。
