幼儿家庭教育知识(优选3篇)
幼儿家庭教育知识 篇一：如何培养幼儿良好的行为习惯
幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键时期。在家庭中，家长起着至关重要的作用。下面，我将分享一些方法，帮助家长们培养幼儿良好的行为习惯。
首先，建立明确的规则与奖惩制度。在家庭中，家长应明确告诉孩子哪些行为是被接受的，哪些行为是不被接受的。例如，不准吵闹、不准乱扔东西等。同时，为了激励孩子养成良好的习惯，可设立奖励制度。当孩子表现良好时，可以给予表扬或小奖励，以增强他们的积极性。
其次，以身作则。孩子天性喜欢模仿，他们会从父母身上学到很多东西。因此，家长应该成为孩子的榜样，展示良好的行为习惯。例如，不迟到不早退，不说脏话不发脾气等。通过自身的行为影响，孩子会潜移默化地学到正确的行为方式。
此外，要给孩子提供合理的自主权。幼儿正处于自我认知和独立性发展的阶段，他们希望能够有自己的选择权。家长可以给孩子提供一些合理的选择，让他们感受到自己的能力和权利。例如，让孩子自己选择穿哪件衣服、玩哪种玩具等。这样做不仅能够培养孩子的独立思考能力，也能够增强他们的责任感和自我管理能力。
最后，要注重培养孩子的情商。情商不仅是培养孩子良好行为习惯的关键，也是孩子未来发展的重要因素。家长可以通过帮助孩子认识自己的情绪，理解他人的感受，培养孩子的情绪管理能力和人际交往能力。例如，当孩子发脾气时，家长可以引导他们用言语表达情绪，而不是发泄在行为上。
总结起来，家长在幼儿家庭教育中扮演着重要的角色。通过建立明确的规则与奖惩制度，以身作则，给孩子提供合理的自主权，以及注重培养孩子的情商，家长们能够有效地培养孩子良好的行为习惯。这样的教育方式不仅有助于孩子的成长和发展，也为他们未来的成功奠定了基础。
幼儿家庭教育知识 篇二：如何培养幼儿的创造力和想象力
幼儿时期是培养创造力和想象力的黄金时期。通过创造力和想象力的培养，可以提升幼儿的思维能力、艺术才能和解决问题的能力。下面，我将分享一些方法，帮助家长们培养幼儿的创造力和想象力。
首先，提供丰富多样的创造性玩具和材料。创造性玩具和材料可以激发幼儿的创造力和想象力。例如，积木、拼图、涂鸦画等。家长可以为孩子提供多样的玩具和材料，让他们自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。
其次，鼓励幼儿进行角色扮演和故事创作。角色扮演和故事创作是培养幼儿想象力的有效方法。家长可以给孩子提供一些角色扮演的道具和服装，或者鼓励他们自己设计故事情节。通过扮演不同的角色和创作故事，幼儿可以锻炼自己的创造力和表达能力。
此外，带孩子参观艺术展览和博物馆。艺术展览和博物馆可以为幼儿提供丰富的视觉和感官刺激，激发他们的创造力和想象力。家长可以带孩子去参观绘画展览、雕塑展览等，让他们欣赏和感受不同的艺术形式。同时，可以带孩子去博物馆参观不同的展览，让他们了解到不同的文化和历史，拓宽他们的思维和想象力。
最后，给予幼儿足够的自由空间。在培养幼儿的创造力和想象力过程中，家长要给予孩子足够的自由空间。幼儿的创造力和想象力需要在自由的环境中得以释放和发展。家长可以给孩子留出一片安全的创造空间，让他们自由地进行探索和创造。
总结起来，培养幼儿的创造力和想象力对于他们的成长和发展至关重要。通过提供丰富多样的创造性玩具和材料，鼓励幼儿进行角色扮演和故事创作，带孩子参观艺术展览和博物馆，以及给予幼儿足够的自由空间，家长们能够有效地培养孩子的创造力和想象力。这样的培养方式不仅有助于幼儿的个人发展，也为他们未来的成功奠定了基础。
幼儿家庭教育知识 篇三
幼儿家庭教育知识
儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。以下是小编整理的关于幼儿家庭教育知识，希望大家认真阅读！
一、走出宠爱过度的家庭教育误区。
家长们对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如：周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：“为什么不抓他？”之后有去找了老师……真是可悲啊！家长这么“爱”孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一想，这样“爱”孩子，后果会怎样呢？作为父母必须清醒的认识到：这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。
二、走出智力第一的家庭教育误区。
把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。
孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。家长应该了
三、走出氛围不良的家庭教育误区。
随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的.形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”
四、走出物质奖励的家庭教育误区。
奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。奖励孩子本质上并不是坏事，但是，你必须明智的去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得完全灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。例如：让孩子在洗澡的时候很听话，晚上给他多讲个故事是比较合适的奖励。而如果你答应改天给孩子买个新玩具，那就会走入物质奖励的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区。
家长们对孩子寄予厚望，“望子成龙”心切，期望子女有比自己更高的学问，更优的待遇，更好的声望。因而不顾孩子的实际情况，用过高的标准来要求孩子，过早的进行“智力开发”，让孩子念英语、背唐诗，剥夺了孩子幸福快乐的童年。俗话说：强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性，家长不能不考虑这些因素，而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家长“望子成龙”的美好愿望，反而不能发挥自己的特长，搞得一事无成。这时，倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导，变成有利因素，对他们将来的发展起一些积极的作用。
家庭是育人的摇篮，家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分，希望每位家长都能正视家教中的误区，切实转变自己落后的家教观念，学习科学的教子方法，真正掌握家教的艺术，全面提高自身的家教水平和家教素养，才能最终避免家教误区。愿我们的家庭教育开出成功之花，结出成功之果。
