三年级数学《电影院》教学反思【推荐5篇】
三年级数学《电影院》教学反思 篇一
在三年级的数学课程中，我们学习了《电影院》这个单元。通过这个单元的学习，我发现学生们对于数学的理解能力有了很大的提高。在教学过程中，我采取了多种教学方法，让学生们在实践中学习数学知识，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，我设计了一系列的实际问题，让学生们在解决问题的过程中运用所学的数学知识。例如，在电影院这个场景中，我给学生们提出了一道问题：“如果电影院有100个座位，已经有80个座位被占了，还剩下20个座位，那么剩下的座位占了总座位的多少？”通过这个问题，学生们需要用减法来计算出剩下的座位数量，并将其转化为百分数。在解决问题的过程中，学生们不仅需要掌握运算的方法，还需要运用逻辑思维来分析问题，培养了他们的思维能力。
其次，我引导学生们进行小组合作学习。在课堂上，我将学生们分成小组，让他们一起讨论问题，共同解决难题。通过小组合作学习，学生们能够互相交流，相互启发，共同寻找问题的解决方法。同时，小组合作学习也能够培养学生们的团队合作意识和沟通能力。在《电影院》这个单元中，我给学生们分发了一些电影票，让他们根据票价和座位数来计算总收入。学生们在小组中合作解决问题，互相帮助，不仅增强了他们对数学知识的理解，还培养了他们的合作精神。
最后，我设计了一些游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，我组织了一个电影院经理的角色扮演活动，在这个活动中，学生们需要扮演电影院经理，根据电影票的价格和座位数来计算总收入。通过这个活动，学生们不仅能够运用所学的知识解决问题，还能够增强他们的实践能力和创新能力。同时，这样的活动也能够激发学生们的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过《电影院》这个单元的教学，我发现学生们对于数学的兴趣和理解能力有了显著的提高。他们通过实践和合作学习，不仅掌握了数学的基本知识和技能，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学素养。
三年级数学《电影院》教学反思 篇二
在三年级的数学课程中，我们学习了《电影院》这个单元。通过这个单元的学习，学生们不仅掌握了数学知识，还提高了他们的实践能力和解决问题的能力。
在这个单元的教学中，我注重培养学生们的实践能力。我通过设计一系列的实际问题，让学生们在实践中学习数学知识。例如，在电影院这个场景中，我给学生们提出了一道问题：“如果电影院有100个座位，已经有80个座位被占了，还剩下20个座位，那么剩下的座位占了总座位的多少？”通过这个问题，学生们需要用减法来计算出剩下的座位数量，并将其转化为百分数。在解决问题的过程中，学生们通过实际操作，更加深入地理解了数学知识。
同时，我也注重培养学生们的解决问题的能力。在课堂上，我引导学生们进行小组合作学习。通过小组合作学习，学生们能够互相交流，相互启发，共同寻找问题的解决方法。在《电影院》这个单元中，我给学生们分发了一些电影票，让他们根据票价和座位数来计算总收入。学生们在小组中合作解决问题，互相帮助，不仅增强了他们对数学知识的理解，还培养了他们的合作精神。通过解决问题的实践，学生们逐渐掌握了解决问题的方法和思维方式。
此外，我还设计了一些游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，我组织了一个电影院经理的角色扮演活动，在这个活动中，学生们需要扮演电影院经理，根据电影票的价格和座位数来计算总收入。通过这个活动，学生们不仅能够运用所学的知识解决问题，还能够增强他们的实践能力和创新能力。同时，这样的活动也能够激发学生们的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过《电影院》这个单元的教学，我发现学生们对于数学的兴趣和理解能力有了显著的提高。他们通过实践和合作学习，不仅掌握了数学的基本知识和技能，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。我相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学素养。
三年级数学《电影院》教学反思 篇三
《电影院》一课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第三节课。本节课体现数学与生活的联系。课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。
1、体现数学与生活的联系
从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。
2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化
在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。
3、三是培养学生的计算能力。
在掌握算法后，我安排了学生进行练习。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。
学生本堂课的学习积极性很高，但是老师在评价的时候应该采用多元化评价方式，在设计习题时也应该考虑到不同学生的学习能力，争取让不同学生都能得到不同程度的发展。
三年级数学《电影院》教学反思 篇四
北师大版小学数学第六册《电影院》这一课主要是教学两位数乘两位数有进位的乘法。在教学这一课的时候，我主要是抓住以下两点来进行教学的。
一、情景导入激发兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”。要想学生自觉学习、学得好。就要尽可能地激发他们的学习兴趣。在教学的过程中我尽量展示生活中的情景吸引他们的注意力，激发求知欲。教学这一课的时候，我先出示电影院售票处的情景图，然后让他们帮忙解决问题。很自然地学生的注意力就被吸引到了新知识上了。
二、抓住进位这个重点
这一课是在前面学习了两位数乘两位数不进位的基础上来进行教学的。因此，这一课的重点就是让学生认识、理解当两位数乘两位数有进位的时候该怎么办这个知识点。教学的时候，我采用让学生独立思考、四人小组讨论汇报并板演算法等手段来理解、深化这个知识点。从学生的反馈情况来看，学生的学习效果还是比较好的。
总观这一节课，教学重点突出了、难点也突破了，但也有一些不足的地方需要今后注意和改正。如四
人小组活动开展的时候指令不够明确，板书不够明晰等。
三年级数学《电影院》教学反思 篇五
《电影院》是北师大版三年级下册第三单元《乘法》的最后一课时，是在前面已经学习了乘数是整十数的乘法以及两位数乘两位数不进位的乘法的基础上进行的，本节课的教学重点是是学生学会掌握两位数乘两位数进位的乘法计算方法，主要是笔算方法。我主要从一下几方面来进行教学的：
1、重视利用学生的知识迁移，引导学生自主探索与合作交流，把主动权交给学生
在教学的过程中，不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。在学生进行交流算法的活动中，鼓励学生用自己的语言来描述，而且给予学生充足的时间，不怕浪费时间，特别在两学生交流算法时，胡代国因为害羞不敢开口说话，而计算是正确的，我鼓励该生不用怕，自己怎么想的就怎么说，错了也没关系，并让全班学生给与掌声鼓励他，虽然在说的时候吞吞吐吐的，还使劲看我，但是我还是没有着急，而是再次鼓励他说完，没关系，最后他说完了，而且说得也很棒，我也不忘了再次鼓励他，下一次一定可以做的更好的;而在李志明进行交流时，他三次走下去又走上来，把自己的说完，他全算对了，在说的过程中，可能因为紧张而忘记了，还没等大家来得及反应的时候他冲下去了，又还没等我再找学生帮忙时，他又冲上来了，三上三下，呵呵，不过，我并没有怕浪费时间，而是给了他展示的机会。我想在这堂课中这两个地方更多的是体现了把主动权还给了学生。
2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化
在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。
3、体现数学与生活的联系
从情景的.引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。
上完本节课后，我还有许多地方还需改进：
1、在学生独立计算并小组交流后，我可以让同桌的两个同学一起上台来汇报，一个学生汇报一个学生在黑板上书写，也就避免了我来写学生汇报的，而另一个合作者就没有展示的机会，也可以把主动权彻底的还给学生，调动学生的积极性。
2、在从估算过渡到计算时，过度还要再自然些。
3、涉及到的一些口头语和毫无思考价值的问题不用再提，比如“对不对?”“够不够?”等等的问题，还要加强语言的精炼和准确。
4、一些细节的问题还要注意，比如，板书在“进位”两字打上重点符号，板书的算式答案未写完，出示竖式计算方法时让学生来讲，用投影和幻灯片再熟练些等等。
5、抓住学生问题的机制不够，不能对学生出现的突发问题有效的处理，应多追问学生“为什么”。而且在对今天的知识与昨天的知识进行比较后应进行一个小结，特别时学生在回答“今天你学到了什么”，何佳毅说“学到了进位的乘法竖式”，应接下来再追问“应注意什么?”
6、对学生的表扬和激励性的语言还不够，非常的缺乏，也导致一部分学生积极性不够高。
在以后的教学中我还需努力的还很多，不过我相信“功夫不负有心人”。
