小学四年级数学《三角形分类》教学反思(实用3篇)

熙岩分享2015-09-01 05:40:25 次阅读

小学四年级数学《三角形分类》教学反思篇一

在教学小学四年级数学《三角形分类》这一课程时，我发现学生对于三角形的分类还存在一些困惑和不理解的地方。因此，我进行了一些反思和改进，希望能够更好地帮助学生理解和掌握这一知识点。

首先，在教学过程中，我发现学生对于三角形的内角和外角的概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我引入了一些生动的例子和实际情境，帮助学生更好地理解这两个概念。例如，我让学生想象一个人站在一个平面上，他的头是一个角，他的两只手臂分别是两条边，他的两只脚分别是一条边。通过这个形象的比喻，学生能够更加直观地理解三角形的内角和外角的概念。

其次，在教学过程中，我发现学生对于等腰三角形和等边三角形的区别理解有些混淆。为了帮助学生区分这两种三角形，我设计了一些练习题，让学生通过观察三角形的边长和角度来判断它们的分类。我还利用实物和图片来展示不同类型的三角形，让学生能够更好地理解它们之间的区别。

此外，在教学过程中，我发现学生在练习判断直角三角形时经常出错。为了纠正这个问题，我设计了一些互动的活动，让学生通过测量角度和边长来判断三角形是否为直角三角形。这样，学生不仅能够巩固知识，还能够培养他们的观察和测量能力。

最后，在教学过程中，我发现学生对于三角形的特性和性质的记忆力较弱。为了解决这个问题，我设计了一些记忆游戏和小测验，让学生通过游戏的方式来巩固和复习所学的知识。通过这种方式，学生不仅能够提高他们的记忆力，还能够增加他们对于三角形分类知识的兴趣。

总的来说，通过对教学过程的反思和改进，我发现学生对于三角形分类的理解和掌握有了显著的提高。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

小学四年级数学《三角形分类》教学反思篇三

北师大版小学四年级数学《三角形分类》教学反思

　　本周周三我们四年级数学组进行了三同课活动，由我和另一位老师主讲。从结果来看，虽然做了大量的准备工作，但还是有很多值得反思的地方。

　　这是一个操作性和探索性比较强的一节课，一些基本的知识学习，我让学生自学。同时，我更是把主要的时间放在了学生自学以及动手操作上面，让学生经历探索的过程，真实的感知知识的奥秘。就这一点，我对自己毫不动摇，尽管有些老师和领导认为“教”还是主要的，什么探索课不是好上的，我感觉是不是因为他们怕呢？但我还是认为不能怕，要勇敢的用，我还是坚持学生“学”更重要。一节课45分钟，时间是有限的，要讲解和延伸的东西还是必要的，那么怎样安排这一节课，课堂的中心到底放到哪里？课堂的主体是老师牢牢把握，还是还给学生？这个问题，其实我心中是有明确答案的。我坚持自己的做法。

　　有时候，人需要给自己打打气，如果自己在坚持做的事情，没有人或很少人认可，那周围的声音一般都是丧气的声音，就好像谁死了一样，那样的场景和气氛，你怎么会心情高兴？那好，怎么办？即便是死了人一样的气氛，那也得给自己唱首歌，《今儿个要高兴》吧。由于教师自己的水平有限，或者准备的'不够充分，加上学生自身的学习习惯和能力不高，在一些环节上，表现的不够完美。但是，如果不从现在开始培养，而只是一味的说先学后教有哪哪哪的弊端，说学生在讨论中出现哪哪哪的问题，我感觉这样不像一个革命者，太没勇气，不像我自己。有了问题，好好改正，既然人家的好的东西，就要大胆的学来用啊，蔡林森校长花了那么长时间和事实来证实自己的先学后教的革命意义，那东西一定不坏，所以，我想不能说什么那是人家的山，人家的水，一定有人家的根儿，我们拿不来什么的。我想提醒一句，还没离开中国这个大的教育环境的，根儿也离的不远，大胆点吧！

　　当然，同事们提出了很多可贵的意见和建议，都是非常有助于去提高先学后教课堂的教学质量，我都虚心接受，它有利于我的课堂走向的更加成熟。比如，需要稍微花一点时间关注学生的自学、谈论的成果，也给孩子打打气，更加的考虑到课堂上学生可能出现