小学数学一年级教学反思【经典6篇】

小学数学一年级教学反思 篇一

近年来，随着教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断创新和改进。作为小学一年级的数学教师，我深感教学的重要性和影响力。在这篇文章中，我将反思我在小学数学一年级教学中的经验和教训。

首先，我要反思的是教学内容的选择和组织。在一年级学生的数学学习中，基本概念和基础技能的培养是非常重要的。然而，我发现在过去的教学中，我过于注重基础知识的传授，而忽略了学生的兴趣和动手能力的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的兴趣和动手能力，通过一些趣味性强的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。

其次，我要反思的是教学方法的选择和运用。在过去的教学中，我主要采用了传统的讲授式教学方法，缺少互动和合作。这导致学生的学习积极性不高，效果不佳。因此，在今后的教学中，我将采用更多的互动式教学方法，例如小组合作学习、游戏化学习等，让学生在合作中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我要反思的是教学评价的方式和效果。在过去的教学中，我主要采用了传统的笔试评价方式，忽视了对学生综合能力的评价。因此，在今后的教学中，我将尝试采用多样化的评价方式，例如口头评价、实际操作评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

通过这次反思，我深刻认识到了自己在小学数学一年级教学中存在的问题和不足。我将努力改正这些问题，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。

小学数学一年级教学反思 篇二

在小学数学一年级的教学过程中，我深感教师的角色和责任的重要性。通过反思自己的教学经验，我发现了几个需要改进的方面。

首先，我要反思的是教学内容的选择和呈现方式。在过去的教学中，我发现自己过于注重知识点的传授，而忽视了学生的实际应用能力和思维能力的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际应用能力和思维能力，通过一些实践性强的教学活动，让学生在实际操作中学习，提高他们的应用能力和解决问题的能力。

其次，我要反思的是教学方法的选择和运用。在过去的教学中，我主要采用了讲授式教学方法，缺少互动和合作。这导致学生的学习兴趣不高，效果不佳。因此，在今后的教学中，我将采用更多的互动式教学方法，例如小组合作学习、游戏化学习等，让学生在合作中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我要反思的是教学评价的方式和效果。在过去的教学中，我主要采用了传统的笔试评价方式，忽视了对学生的综合能力的评价。因此，在今后的教学中，我将尝试采用多样化的评价方式，例如口头评价、实际操作评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

通过这次反思，我认识到了自己在小学数学一年级教学中存在的问题和不足。我将努力改进这些问题，不断提高自己的教学能力和水平，为学生的数学学习创造更好的条件和环境。

小学数学一年级教学反思 篇三

　　今天我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。

　　这几课的学习目标是：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单的实际问题。我先是让孩子们知道看到图书馆，首先想到的什么？“图书”。孩子们齐声回答。这样在引导的时候就有故事情境了：在图书馆里，隐藏了很多知识，现在就让老师带大家一起看看吧，看有哪些知识。出示主题图，让孩子们根据图中信息提出数学问题，这时有很多孩子都举起了手，有一部分孩子的思维停留在我们以前的基础上，提的问题在解决方面有很大的难度，这就需要我进行引导。

　　有的孩子问题是这样的。比如：

　　1、这些图书一共有多少本？（这个问题比较难，虽然孩子们提出来了，我建议孩子会提这样的问题，不要求他们会解答。）

　　2、童话故事和丛林世界一共有多少本？（易解）

　　3、童话故事比丛林世界多多少本？（易解）

　　4、丛林世界再添上多少本就和童话故事一样多？（易解）

　　5、童话故事和海底世界加起来比丛林世界和物理学院加起来多多少本？（这个问题有点难理解，当然也比较难解答）

　　。。。。。。

　　孩子们的问题很多，这样孩子们能够深深地体会到数学和生活的联系，可以让孩子感觉到生活中处处有数学。并建议孩子们多去图书馆看看书。由于时间关系，我就选择了两个问题进行解答。

　　问题一：童话故事和丛林世界一共有多少本？

　　分析：先让孩子们找到关键词，然后确定运算，在进行计算的时候以数学模型探索计算方法。

　　（一）用小棒进行计算：

　　（1）8+4=12（本）------这一环节孩子们根据平时讲的知识直接想到个位加个位。

　　20+12=32（本）----在用结果加上十位上的数。

　　28+4=32（本）------最后得出最后结果。让孩子们理解每一步的意义。最简单的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分别进行计算。

　　（2）28+2=30（本）----这种方法是我们经常用到的凑十法。

　　30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后结果。

　　28+4=32（本）----完整算式。这种方法可以理解成把4拆成2和2，利用凑十法，进行计算。

　　（二）用计数器计算。有助于孩子们列竖式。

　　这一环节要求孩子们记住一句话：从个位算起，满十进一。在孩子们列竖式的时候，让他们注意以下几点：1. 计算时数位要对齐；

　　2. 个位上的数相加后“满十进一”；

　　3. “满十进一”的“一”要加在十位上；

　　4. 十位上的数相加，写在十位上。

　　特别帮助孩子们理解满十进一的含义。在此基础上解决第二个问题。

　　问题二：童话故事和海底世界一共有多少本？

　　分析：解决这道题和问题一方法一样，让孩子们自己去探讨，孩子们都很认真。为了检测孩子们是否都完成，我出示四道算式进行小组比赛，这下孩子们可感兴趣了，不但短时间内完成了本组的算式笔算，而且也完成了其他组的笔算，由于孩子们的程度不一样，所以在接触知识方面有点慢，这需要会去以后，在家多多练习。

　　这节课孩子们的表现太好了，特别是这些需要孩子们配合回答的计算算理及方法，有很多孩子都积极举起了手，从孩子们提出的数学问题，可见孩子们的潜力是无限的，只要孩子们掌握住了方法，并能灵活运用，这说明这节课我上得有价值。在教学中，我要多融入练习及演板，给孩子们更多的空间去展示自己。

小学数学一年级教学反思 篇四

　　在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有待改进

　　1．对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告诉大家大括号表示把两个或几个物体合起来。如果此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简单，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。

　　2．在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生观察这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我急忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在后面的练习出现了很多的问题。这个部分是本节课的重点，如果在这里能让学生多说说，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时再做一个总结，这样也许后面的教学会更顺利。

　　3．在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了很多的问题，因为求部分数是今天这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了很多的时间讲解，但是最后反馈的情况还是不理想。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以如果此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，碰到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。

小学数学一年级教学反思 篇五

　　《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。《9加几》作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法；同时渗透转化的数学思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力；体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

　　从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，完成了教学目标，但仍存在许多不足之处。如：

　　1.探索新知。其中有一个环节，我在黑板上贴出了左边9个，右边6个的彩色小圆点，让学生想一想、说一说。本意是想利用直观的物体，通过移一移或圈一圈的方法让学生感受凑十的过程，但是课堂上我竟然把这环节漏了。

　　2.巩固新知，寻找规律。我出示了“9+□=1□”，让学生说一说□里可以填哪些数。这里应该可以让学生说的更多一些，说出每种可能性，同时是对9加几的练习，然后将学生的回答进行整理，整理成有序的算式，从而让学生观察、发现规律。而课堂上，我却只让学生随便说了几种可能性，就直接将答案用课件显示了出来。

　　3.应用新知，解决问题。其中一道练习题我设计了套圈游戏，在介绍游戏规则时，我假定了每种动物只能套一次，这其实对于学生思维的发展很不利。本身套圈游戏就该关注学生的思维的发展，能不能想到同种东西可以套两次，而我却直接将学生的思维定住了。

　　记得指导老师说过，一节课的教案至少需要修改三次，第一次根据自己对教材的理解进行备课，第二次和参考资料对比后修改，第三次修改则是在课上完之后，发现课堂中的不足后再次修改教案。如果每节课能做到这样，那新教师一定能进步的非常快。我想我会不断努力，勤思考、勤反思，不断提高自己的业务水平！

小学数学一年级教学反思 篇六

　　兴趣是学生最好的老师，是学好数学的最好方法。学生如果对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，就会愿意学习数学了。我有这样几点体会：

　　一、在教学中可以创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学。

　　有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教《6的组成》时，在主题图讲完后，我请6个同学上台，然后出示水果（苹果和梨），问：同学们，这是什么？喜欢吃吗？最喜欢吃什么？请喜欢吃苹果的同学站在左边，喜欢吃梨的同学站在右边，然后引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。

　　二、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。

　　游戏可以激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教师可以先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

　　三、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识。

　　学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以教师要经常给学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习口算教学时，进行“夺红旗”比赛，先把学生分成两组，比赛口算，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

　　总之，为了培养小学生的学习兴趣，教师要根据小学生的年龄和心理特征，多创设他们乐学、愿学、善学的情景，调动小学生学习数学的积极性。久而久之，既激发了小学生学习数学的兴趣，又培养了小学生解决问题的能力。我们何乐而不为呢？