高二英语期末结束教学反思【最新3篇】

高二英语期末结束教学反思 篇一

在经历了一学期的高二英语教学后，我对自己的教学方法和效果进行了反思。通过这个过程，我发现了一些值得改进的地方，同时也看到了一些取得的进展。

首先，我意识到在教学过程中，我往往过于关注知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力。我经常会给学生大量的背诵任务，但却没有给他们足够的机会进行口语和写作练习。这导致了学生在实际运用英语时的困难。为了改变这种状况，我计划在下学期增加口语和写作的练习时间，让学生更多地进行实际运用，提高他们的语言表达能力。

其次，我发现学生在听力方面的成绩普遍较差。虽然我在课堂上有进行听力训练，但学生的听力技巧和策略并没有得到很好的培养。为了改进这一点，我打算在下学期的教学中增加更多的听力练习，并教给学生一些听力技巧和策略，帮助他们更好地理解和应对听力考试。

另外，我还反思了自己在教学中的激励方式。我发现有些学生对英语学习的兴趣不高，缺乏动力。为了提高学生的学习积极性，我决定在下学期的教学中采用更多的互动和游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

最后，我还要反思自己在课堂管理方面的问题。有时候，我在授课过程中会过于宽松，导致学生的注意力不集中，影响了教学效果。为了改进这一点，我计划在下学期更加严格地管理课堂，确保学生能够专心听讲，提高他们的学习效果。

总的来说，经过这一学期的教学反思，我发现了自己的不足之处，也找到了改进的方向。在下学期的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力、听力技巧和策略的培养，同时采用更多的互动和游戏形式激发学生的学习兴趣，并更加严格地管理课堂。相信通过这些改进，学生的英语学习能力和成绩会有提高。

高二英语期末结束教学反思 篇三

高二英语期末结束教学反思

　　本文是小编为大家整理的高二英语期末结束教学反思，希望对大家有所帮助。

　　转眼间，2011年即将结束一个学期又要过去了。一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。很多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有及时地抓住它。下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。

　　一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。

　　首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报，如天气变化，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经历，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性，要求用正确的英语语言表达一定的中心。这样，通过对DailyReport的准备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。

　　二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。

　　1、设计提问,激发学生的主体思维

　　问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

　　2、保证学生积极而有效的参与

　　(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的.,要尽量让学生动。

　　(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

　　3.培养学生归纳理解

　　阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

　　三、要让学生养成及时总结错题档案(本)的习惯

　　教师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。

　　总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。