幼儿园中班课后教学反思【通用6篇】
幼儿园中班课后教学反思 篇一
在幼儿园中班课后教学中，我反思到了一些问题。首先，我发现我在课堂上的授课方式有待改进。我过于依赖讲解和示范，没有给幼儿足够的机会去参与和实践。这导致了幼儿对于课堂内容的理解和掌握程度不够深入。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用互动式教学，引导幼儿积极参与，提高他们的学习效果。
其次，我发现在课后的评价和反馈上存在一些问题。我通常只是简单地对幼儿的作品进行评价，没有给予具体的指导和建议。这样的评价方式无法帮助幼儿提高自己的能力。为了解决这个问题，我决定在今后的评价中，更加注重提供具体的指导和建议，帮助幼儿发现自己的不足并进行改进。
另外，我还发现我在布置作业的时候，没有考虑到幼儿的实际情况和能力水平。我通常会布置一些难度较高的作业给幼儿，导致他们无法完成或者完成得不好。这样的作业布置方式不仅让幼儿感到挫败，也无法提高他们的学习动力。为了解决这个问题，我决定在今后的作业布置中，更加注重根据幼儿的实际情况和能力水平，合理设置作业内容和难度，让幼儿能够顺利完成并感到满意。
最后，我还发现我在课后教学中的时间管理上存在一些问题。有时候，我会在一些琐碎的事情上花费过多的时间，导致没有足够的时间和精力去关注幼儿的学习情况。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重时间管理，合理安排各项任务的时间，确保能够充分关注幼儿的学习情况，并及时给予他们必要的指导和支持。
总结起来，通过对幼儿园中班课后教学的反思，我发现了自己在授课方式、评价和反馈、作业布置以及时间管理等方面存在的问题。我将在今后的教学中加以改进，提高教学效果，更好地帮助幼儿发展和成长。
幼儿园中班课后教学反思 篇二
在幼儿园中班课后教学中的反思中，我发现了一些问题。首先，我意识到在课堂上的教学中，我过于关注知识的灌输，忽视了培养幼儿的思维能力和创造力。我通常会按照既定的教学计划进行课堂教学，很少给幼儿提供思考和探索的机会。这样的教学方式限制了幼儿的发展空间，也让他们对学习失去了兴趣。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重培养幼儿的思维能力和创造力，引导他们主动思考和探索，提高他们的学习动力和兴趣。
其次，我发现在课后的辅导和指导上存在一些问题。我通常只是简单地回答幼儿的问题，没有给予他们具体的指导和帮助。这样的辅导方式无法满足幼儿的学习需求，也无法帮助他们提高自己的能力。为了解决这个问题，我决定在今后的辅导和指导中，更加注重提供具体的指导和帮助，帮助幼儿克服困难，提高他们的学习效果。
另外，我还发现我在课后教学中的教材选择上存在一些问题。我通常只使用一种教材进行教学，没有多样化地选择教学资源。这样的教学方式不利于幼儿的全面发展，也不能满足他们的学习需求。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重多样化的教学资源的选择和利用，丰富幼儿的学习体验，提高他们的学习效果。
最后，我还发现我在课后教学中的反馈和评价上存在一些问题。我通常只是简单地表扬或批评幼儿的表现，没有给予具体的肯定和建议。这样的反馈方式不能帮助幼儿更好地了解自己的优势和不足，也不能帮助他们更好地改进自己的学习方法和方式。为了解决这个问题，我决定在今后的反馈和评价中，更加注重提供具体的肯定和建议，帮助幼儿发现自己的潜力和不足，并进行有效的改进。
总结起来，通过对幼儿园中班课后教学的反思，我发现了自己在教学方式、辅导和指导、教材选择以及反馈和评价等方面存在的问题。我将在今后的教学中加以改进，提高教学效果，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园中班课后教学反思 篇三
比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿掌握“一一对应”的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前准备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行操作、掌握。现对活动过程进行反思：
一、语言描述欠条理。
活动开始，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，第二只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。(一一对应摆放教具)大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。“你是怎样看出来的?”孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着教师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的游戏可以更好的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以第二排的小鱼比第一排的小鱼多。
二、操作材料应简单有效。
为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，根据教师的要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起来不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根据教师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿提供两种材料，种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。
活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出“谁多、谁少、一样多”。当然还有孩子们精彩的回答：延伸活动中翻看《幼儿用书》，分辨谁多谁少，“请小朋友看一看、比一比小花多还是小碗多?”回答：“小花多……”“怎样才能让小碗和小花一样多?”回答“放上一个大虾……”哈哈，对呀这样也叫一样多，个数相等嘛;“怎样让蝴蝶和苹果一样多?”回答“飞来一只蝴蝶……”孩子的想象是很丰富的，像一本美丽的童话书，原来科学活动会这样有趣。
幼儿园中班课后教学反思 篇四
数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。
在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌;小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃!呃|!苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合，趁小朋友兴趣·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小朋友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小朋友学的都很认真，起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小朋友的兴趣。接着是出拳游戏：如复习6的分合时教师与幼儿共同玩出拳游戏，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起来是6，小朋友找朋友玩出拳游戏。
幼儿园中班课后教学反思 篇五
今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。
今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。
儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天
的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。
围绕主题，我定下了学习的目标：
1、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，发展他们的思维和想象能力。
3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解能力和表达能力，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
幼儿园中班课后教学反思 篇六
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每
个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。因为前段时间朱老师向家长开放日时上了一节《小精灵的魔法汤》小朋友们对这个魔法都很感兴趣，从此爱上了变魔术，只要是与魔法有关的小朋友们都很感兴趣，所以在活动的一开始部分我就以魔术的形式引出调动了孩子学习的积极性。
我班小朋友也学画了各种各样不同的鱼，所以我设计了《鱼儿.变变变》这一堂课，中班年龄段的孩子可以让他们尝试各种绘画的方法，所以在这一次活动中我就采用油水分离这种绘画技巧，感受油水分离带来的这一种神奇的画法与效果.鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分的体现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。
并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式来进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出他自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。
