小学语文第九册教学计划(通用3篇)
小学语文第九册教学计划 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.培养学生的阅读兴趣和能力。通过本册课文的阅读，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
2.培养学生的写作能力。通过本册课文的学习，引导学生学习文学修辞手法，提高他们的写作水平。
3.培养学生的语言运用能力。通过本册课文的学习，让学生掌握一些常用的成语、俗语和谚语，提高他们的语言运用能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读和写作能力，让他们能够准确理解课文的意思，运用文学修辞手法进行写作。
2.教学难点：引导学生学习文学修辞手法，培养他们的写作能力。
三、教学内容和方法
1.教学内容
本册的课文主要包括散文、诗歌和小说等文学作品。通过阅读这些作品，学生能够了解和欣赏不同类型的文学作品，提高他们的审美能力。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解课文的内容和结构，引导学生理解课文的主题和思想。
（2）阅读法：让学生自主阅读课文，并进行课文的理解和分析。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的观点和理解。
（4）写作法：通过课文的学习，引导学生进行写作训练，提高他们的写作能力。
四、教学评价
1.课堂表现评价：对学生的课堂参与情况进行评价，包括积极回答问题、参与讨论等。
2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括对课文的理解和分析、写作能力等。
3.考试评价：通过考试评价学生对课文的掌握情况和能力水平。
小学语文第九册教学计划 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.培养学生的阅读兴趣和能力。通过本册课文的阅读，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
2.培养学生的写作能力。通过本册课文的学习，引导学生学习文学修辞手法，提高他们的写作水平。
3.培养学生的语言运用能力。通过本册课文的学习，让学生掌握一些常用的成语、俗语和谚语，提高他们的语言运用能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读和写作能力，让他们能够准确理解课文的意思，运用文学修辞手法进行写作。
2.教学难点：引导学生学习文学修辞手法，培养他们的写作能力。
三、教学内容和方法
1.教学内容
本册的课文主要包括散文、诗歌和小说等文学作品。通过阅读这些作品，学生能够了解和欣赏不同类型的文学作品，提高他们的审美能力。
2.教学方法
（1）讲授法：通过讲解课文的内容和结构，引导学生理解课文的主题和思想。
（2）阅读法：让学生自主阅读课文，并进行课文的理解和分析。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的观点和理解。
（4）写作法：通过课文的学习，引导学生进行写作训练，提高他们的写作能力。
四、教学评价
1.课堂表现评价：对学生的课堂参与情况进行评价，包括积极回答问题、参与讨论等。
2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括对课文的理解和分析、写作能力等。
3.考试评价：通过考试评价学生对课文的掌握情况和能力水平。
小学语文第九册教学计划 篇三
教材分析 本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。 教学目标
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学写读书笔记和常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
教学进度：略。。
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