小学语文三年级教学计划【经典3篇】
小学语文三年级教学计划 篇一
教学目标：
1. 培养学生对于语文的兴趣，提高学生的语文素养；
2. 培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读能力；
3. 培养学生正确的写作习惯，提高学生的写作能力；
4. 培养学生正确的听说能力，提高学生的口头表达能力。
教学内容：
1. 课文阅读：通过教师朗读和学生自主阅读，让学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 课文理解：通过问题导引和小组合作，让学生深入理解课文内容，提高学生的综合语文能力。
3. 课文背诵：通过分段背诵和整体背诵，让学生熟练掌握课文内容，提高学生的口头表达能力。
4. 课文写作：通过写作指导和写作练习，让学生学会表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
5. 课后阅读：通过布置阅读任务和讨论活动，培养学生的自主阅读能力，提高学生的写作素材积累。
教学方法：
1. 教师讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生理解课文内容和写作要求。
2. 小组合作法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 个别辅导法：通过个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
4. 自主学习法：通过布置自主学习任务和鼓励学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
教学过程：
1. 课前导入：通过与学生的互动和问题导入，引起学生对于课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：教师朗读课文，学生跟读、默读，让学生理解课文内容。
3. 课文理解：教师提问，学生个别回答，小组合作讨论，整体回答。
4. 课文背诵：教师分段背诵，学生跟读，默写，整体背诵。
5. 课文写作：教师示范写作，学生跟写，小组讨论，个别辅导，整体完成写作任务。
6. 课后阅读：布置阅读任务，学生自主阅读，讨论活动。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力：通过课堂教学和课后阅读任务的评价，了解学生对于课文内容的理解情况。
2. 学生的写作能力：通过课堂写作指导和写作练习的评价，了解学生的写作水平和进步情况。
3. 学生的口头表达能力：通过课文背诵和课堂讨论的评价，了解学生的口头表达能力和自信程度。
小学语文三年级教学计划 篇二
教学目标：
1. 培养学生对于语文的兴趣，提高学生的语文素养；
2. 培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读能力；
3. 培养学生正确的写作习惯，提高学生的写作能力；
4. 培养学生正确的听说能力，提高学生的口头表达能力。
教学内容：
1. 课文阅读：通过教师朗读和学生自主阅读，让学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 课文理解：通过问题导引和小组合作，让学生深入理解课文内容，提高学生的综合语文能力。
3. 课文背诵：通过分段背诵和整体背诵，让学生熟练掌握课文内容，提高学生的口头表达能力。
4. 课文写作：通过写作指导和写作练习，让学生学会表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
5. 课后阅读：通过布置阅读任务和讨论活动，培养学生的自主阅读能力，提高学生的写作素材积累。
教学方法：
1. 教师讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生理解课文内容和写作要求。
2. 小组合作法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 个别辅导法：通过个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
4. 自主学习法：通过布置自主学习任务和鼓励学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
教学过程：
1. 课前导入：通过与学生的互动和问题导入，引起学生对于课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：教师朗读课文，学生跟读、默读，让学生理解课文内容。
3. 课文理解：教师提问，学生个别回答，小组合作讨论，整体回答。
4. 课文背诵：教师分段背诵，学生跟读，默写，整体背诵。
5. 课文写作：教师示范写作，学生跟写，小组讨论，个别辅导，整体完成写作任务。
6. 课后阅读：布置阅读任务，学生自主阅读，讨论活动。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力：通过课堂教学和课后阅读任务的评价，了解学生对于课文内容的理解情况。
2. 学生的写作能力：通过课堂写作指导和写作练习的评价，了解学生的写作水平和进步情况。
3. 学生的口头表达能力：通过课文背诵和课堂讨论的评价，了解学生的口头表达能力和自信程度。
小学语文三年级教学计划 篇三
二．教材分析
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇，看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；
要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第
一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第
三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说，第
六、
七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。
通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。
三．教学目的要求
㈠．政治思想方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡．语文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。共2页,当前第1页12
