五年级《将相和》教学反思(经典3篇)

五年级《将相和》教学反思 篇一

在五年级的教学中，我选择了古代名曲《将相和》作为音乐教学的内容之一。通过这首歌曲的学习，旨在培养学生的音乐鉴赏能力，同时提高他们的合唱技巧和团队合作精神。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在教学前期，我并没有对学生进行充分的背景知识介绍。《将相和》是一首关于古代将相的歌曲，其中融入了中国传统戏曲的元素。然而，由于我没有给学生提供足够的背景知识，导致他们对歌曲的理解和表达能力有所欠缺。因此，我认识到在教学前期，应该先向学生介绍相关的历史和文化背景，以便他们更好地理解和演绎这首歌曲。

其次，在合唱技巧上，我发现学生的发声和节奏掌握还不够准确。《将相和》这首歌曲的旋律复杂，要求学生掌握较高的音准和节奏感。然而，在实际教学中，我发现学生在唱歌的过程中往往出现发声不准确或节奏不稳定的情况。这可能是因为我在教学中没有充分强调发声和节奏的训练，导致学生没有形成正确的唱歌习惯。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的发声和节奏训练，帮助他们掌握合唱技巧。

另外，我也发现在团队合作方面还存在一些问题。《将相和》这首歌曲要求学生分为不同的声部进行合唱，需要学生之间相互配合和协调。然而，在教学中，我发现学生在合唱过程中往往出现声部不统一或配合不默契的情况。这可能是因为我在教学中没有进行足够的团队合作训练，导致学生缺乏合作意识和技巧。因此，我认识到在今后的教学中，需要更加注重学生的团队合作能力培养，帮助他们更好地配合合唱。

综上所述，五年级《将相和》教学反思中，我发现了教学中存在的问题和不足之处。在今后的教学中，我将更加注重背景知识介绍，加强学生的发声和节奏训练，并重视团队合作能力的培养，以提高学生的音乐鉴赏能力和合唱水平。

五年级《将相和》教学反思 篇二

在五年级的音乐教学中，我选择了古代名曲《将相和》作为教学内容。这首歌曲融入了中国传统戏曲元素，旨在培养学生的音乐鉴赏能力和合唱技巧。在教学过程中，我发现一些值得肯定的地方，同时也存在一些需要改进的问题。

首先，我通过多媒体和课堂讲解，给学生提供了丰富的背景知识介绍。在学习《将相和》之前，我向学生介绍了古代将相的历史背景以及中国传统戏曲的特点。这样有助于学生更好地理解歌曲的意境和情感表达。通过背景知识的讲解，学生对歌曲的理解和表达能力有了明显的提高。

其次，在合唱技巧上，我采用了分声部教学的方法。将学生分为不同的声部进行合唱，培养了他们的个人唱功和团队合作精神。在教学过程中，我注重发声和节奏的训练，帮助学生掌握合唱技巧。通过多次练习和反复演唱，学生的发声准确度和节奏感得到了明显的提高。

另外，在团队合作方面，我进行了一系列的团队合作训练。在合唱过程中，我鼓励学生相互配合和协调，培养他们的合作意识和技巧。通过分组合唱和互相倾听，学生的团队合作能力得到了有效的提升。他们学会了互相支持和帮助，并通过团队合作取得了更好的演唱效果。

然而，我也发现在教学中存在一些问题。学生的发声和节奏掌握还不够准确，需要更加注重个别学生的训练。另外，学生在合唱过程中有时会出现声部不统一或配合不默契的情况，需要进一步加强团队合作能力的培养。针对这些问题，我将在今后的教学中加强个别学生的发声和节奏训练，并通过更多的团队合作活动，帮助学生更好地配合合唱。

综上所述，五年级《将相和》教学反思中，我发现了教学中的优点和问题。在今后的教学中，我将继续注重背景知识的介绍，加强合唱技巧的训练，并进一步培养学生的团队合作能力，以提高他们的音乐鉴赏能力和合唱水平。

五年级《将相和》教学反思 篇三

第二课时时，我决定采用以读为主要教学手段，分析人物形象。其实，要读懂这个故事并不难，但要真正读懂蔺相如、廉颇还需要下一番功夫的。因此，我设计多层次地训练学生的朗读，希望能通过读，让学生找到感觉，身临当时历史环境中。通过学生的读来展现一个个栩栩如生的人物形象。蔺相如的足智多谋、能言善辩；廉颇的骁勇善战、知错就改，以及二人的共同的爱国心。在读有关描写蔺相如的句子时，我用不同的激励语言鼓励学生，当学生读出了胆识过人的蔺相如，我会称赞"好一个胆识过人的蔺相如";当学生读出理直气壮的蔺相如时，我会肯定"多么理直气壮的蔺相如啊！"这种激励手法，实是想让学生真正的投入课文中，潜移默化，从各方面去深入体会蔺相如的性格特点。渐渐地人物形象在学生的朗读中鲜明了，精神品质也逐渐在学生们头脑中清晰了，那么以读为本的教学设计在学生多层次读的训练中顺利完成了，并随机板书。

最后，我对本文的语言进行的总结，希望学生在以后的习作中有所进益。即按照事情发展的顺序，矛盾的发生、发展与结果依次展开；人物的语言、神态、动作、心理都是对人物刻画有极为重要的作用的；用词力求简洁、精准。

本次教学中，我与学生共同完成了对故事的分析，对人物的分析，对语言的分析。课堂节奏较为紧凑，对于重点的把握较为准确。课堂气氛较为活跃，学生投入兴趣较大。但在以后的教学中，应当更注意让学生成为主体，更多地让学生的主体性突出。正如德国教育家第斯多惠说过"教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。"另外，在以后的备课中，应当更加仔细，对小细节进行雕琢。总体来说，本次教学较为成功。一个完美的课堂需要反复的雕琢，在以后的教学过程中我会发现自己的不足，积极改正，从而不断提高自己。

《将相和》教学反思（三）

《将相和》是人教版五年级下册的第五单元"走进中国古典名著之旅"为主题的第一篇课文。

这篇课文通过"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪"三个小故事记叙了蔺相如与廉颇和好，同心协力保卫赵国的事。写出了蔺相如的机智勇敢、顾全大局、热爱国家，廉颇勇于认错、知错就改的特点。

弄清三个小故事之间的内在联系 是本节课的一个教学难点 ,我让学生给每个小故事加上标题，主要是训练学生的概括能力。再让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的是要调动学生参与的积极性。

在本课的教学中，我能够按照新课标的指导思想，落实本课的教学目标。使学生深入理解课文，把握人物形象。

在这一课中，我有很多的不足。其一，整个课下来，因为时间紧，课文内容多，所以在一直抓着学生往下走教案，没有给学生过多的时间思考，导致把学生叫起来，说不清楚，或是答不上来。比如说在学习蔺相如机智勇敢这个环节，找出体现的句子有：""从这句话切入，我问，如果是你你会怎么要回来？学生没有积极配合，答不上来。是因为思考的时间不充足。其二，教师的语言渲染不够。我在教学时，语气太生硬，没有走进学生，没有平等交流，只是在一味的教，学生在一味的听，学。我没有很好的带动他们的兴趣。这节课是一篇历史故事的改选，应该达到在以讲故事的形式教给学生内容，教给学生知识。在课堂上，本应该一个融合的课堂，因为语言的不巧妙，导致了两个个体的出现——及教师、学生。其三，预习没有抓实。课前给学生发下去了预习纸，但是在课上的表现来看，学生并没有按照我的要求，把每一个预习项目来认真完成。当时课前，应该与学生交流一下预习情况，看一下学生的预习反馈，这点没有做到，导致课堂上出现一些不该存在的问题，有些地方不需要细讲，但是学生还是不明白。其三，在最后一环节，写话环节，没有做到教学机智，因为当时时间不太够了，学生本来就没有写完，而我仓促的让学生站起来说，反而效果就不好了，甚至没有起到当时预设的目的。应该用巧妙的语言，让其下课交流，直接说结束语。这或许也能让整节课跟顺畅一些。其三，自信心不够。过程中，提问的问题，学生没有配合的，自己首先泄气了，就觉得讲完就结束吧，并没有积极的对待失误，应该认为每个环节都是开始的起点，把下个环节尽力讲好。归结为自己的心态不好。

在今后的教学中要不断学习，不断探索， 要不断的提升自己教学本领及素养。 把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，各方面的能力得到发展。