小学教师个人研修计划精选(最新3篇)
小学教师个人研修计划精选 篇一：培养学生的创造力
在现代社会，创造力被认为是一个重要的素质，对个人的发展和成功起着至关重要的作用。作为小学教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要培养学生的创造力。因此，我制定了以下个人研修计划，以提升自己的教学能力，帮助学生培养创造力。
首先，我计划参加一些与创造力相关的专业培训课程。这些课程将教授我如何在课堂上激发学生的创造力，如何引导学生进行创造性思维和创新思维。我相信通过学习这些课程，我能够获得一些实用的教学技巧和方法，从而更好地培养学生的创造力。
其次，我计划在课堂上采用一些创新的教学方法。比如，我可以设计一些富有挑战性和启发性的任务，鼓励学生思考和解决问题。我还可以组织一些小组活动，让学生合作并共同创造。通过这些活动，我希望能够激发学生的想象力和创造力，并培养他们解决问题的能力。
此外，我还计划为学生提供更多的自主学习机会。我会鼓励学生进行独立思考和自主学习，给予他们更多的自由和空间。我会提供一些资源和指导，让学生能够发现和追求自己的兴趣，并进行深入的研究和学习。通过这种方式，我相信学生的创造力将得到更好地发展和提升。
最后，我计划与家长和同事进行合作，共同培养学生的创造力。我会与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和兴趣爱好，以便能够更好地指导他们的学习。我还会与同事分享自己的教学经验和方法，互相学习和借鉴，共同提高教学水平。
通过制定这个个人研修计划，我希望能够提升自己的教学能力，更好地培养学生的创造力。我相信，只有通过不断的学习和探索，我们才能够成为更好的教师，为学生的发展和成功做出更大的贡献。
小学教师个人研修计划精选 篇二：构建积极的学习环境
作为小学教师，我们的目标之一是为学生创造一个积极的学习环境，激发他们的学习兴趣和主动性。为了达到这个目标，我制定了以下个人研修计划，以提升自己的教学能力，构建积极的学习环境。
首先，我计划参加一些关于课堂管理和班级组织的专业培训课程。这些课程将教授我如何有效地管理课堂，如何建立和维护良好的师生关系，以及如何组织和规划班级活动。通过学习这些课程，我相信我能够获得一些实用的教学技巧和方法，从而更好地构建积极的学习环境。
其次，我计划在课堂上采用一些积极的教学方法。比如，我可以设计一些有趣和互动性强的活动，鼓励学生参与和表达自己的观点。我还可以定期组织一些班级讨论和合作学习活动，让学生相互学习和分享。通过这些活动，我希望能够激发学生的学习兴趣和主动性，并营造一个积极的学习氛围。
此外，我还计划关注学生的个体差异，根据不同学生的需求和兴趣，提供个性化的教学。我会与学生和他们的家长进行沟通，了解他们的学习情况和需求，并根据具体情况进行教学设计和辅导。通过这种方式，我相信学生将能够更好地适应学习，提高学习效果。
最后，我计划与家长和同事进行合作，共同构建积极的学习环境。我会与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与他们共同关注学生的学习进展和问题。我还会与同事分享自己的教学经验和方法，互相学习和借鉴，共同提高教学水平。
通过制定这个个人研修计划，我希望能够提升自己的教学能力，构建一个积极的学习环境，为学生的发展和成功做出更大的贡献。我相信，只有在一个积极的学习环境中，学生才能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
小学教师个人研修计划精选 篇三
一、研修主题
在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。在教育教学中有许多教师可能有以下的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及教师经常出现的同感，为此，本次我选择了《农村小学学困生的转化》作为我的研修主题、累死你，工作多、压力大、假材料多。呵呵呵呵!
二、研修目标
我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，为了学困生的个性数学发展。能使学困生和普通生公平地学习，营造和谐的数学环境，着力地做好转化学困生的工作，推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量。通过对本课题的研究，总结出农村小学数学学困生形成的内因和外因，探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培养他们学习数学的兴趣，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维能力、计算能力。总之，使他们达到课程标准的最低要求。
三、学习内容
《新课程标准》小学数学20xx版
《数学学困生的转化》华东师范大学出版社
《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社。
《小生学困生的转化，新课程教师》20xx、教育期刊
《百福全论国培如何做作业》东方公司出版社20xx版
四、实施计划
(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
(二)、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬，同时在生活上和思想上对学困生多加关心、爱护。
(三)、老师在教学中，要创造生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一些与生活有关的作业，提高数学学困生的学习兴趣。
(四)、培养学困生良好的学习习惯、针对学困生的思维速度慢的特点，让他们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的思维就会跟上其他同学的思维节奏。这样坚持久了能提高学困生的逻辑思维能力。
(五)、发挥学优生的作用、实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为其命名为手拉手，向前走。即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。
(六)、老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。
五、预期成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量小学数学学困生的转化的教育论文及三位乘二位数的一节教学设计。
