四年级下数学教学反思不足【优秀6篇】

四年级下数学教学反思不足 篇一

近年来，随着教育改革的不断深入，我国的数学教育也在不断发展。然而，在四年级下数学教学中，我发现了一些不足之处。以下是我对这些问题的反思和改进措施。

首先，我发现学生们在数学概念的理解上存在着困难。在教学过程中，我过于注重教授具体的计算方法和题目的解答，而忽略了对数学概念的深入讲解。这导致学生们只是机械地应用公式和方法，缺乏对数学概念的真正理解。为了解决这个问题，我计划在下一学期的教学中，注重对数学概念的讲解和引导学生进行思维的训练。通过引导学生思考数学问题的本质和规律，让他们建立起对数学概念的深刻理解。

其次，我发现学生们对数学知识的应用能力较弱。在课堂上，学生们经常表现出对于实际问题的应用能力不足。他们往往只是简单地将题目中的数据代入公式，而缺乏对于问题本质的思考和解决能力。为了提高学生的应用能力，我计划在教学中增加一些实际问题的训练。通过引导学生分析问题、寻找解决方法，培养他们的问题思维和创新能力。同时，我还将鼓励学生们在日常生活中应用数学知识，提高他们的实际应用能力。

另外，我发现学生们对于数学学习的兴趣不高。在课堂上，我常常遇到学生们对于数学课程抱有消极的态度，缺乏主动参与和探索的精神。为了激发学生们的学习兴趣，我计划在教学中增加一些趣味性和互动性的活动。例如，组织数学游戏比赛、引导学生进行数学探究等，通过让学生们动手实践和互动，提高他们的学习积极性和主动性。

最后，我发现课堂教学中存在着教学内容设计不够合理的问题。在教学中，我常常在时间分配上出现问题，导致有些知识点没有得到充分讲解，而有些知识点又过于冗长。为了解决这个问题，我计划在下一个学期的教学中，更加合理地安排教学内容和时间分配。同时，我还将注重对学生学习进程的及时跟踪和反馈，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，使每个学生都能得到适合自己的教学。

总之，四年级下数学教学中存在着一些不足之处，需要我们反思并采取相应的改进措施。通过加强数学概念的讲解、提高学生的应用能力、激发学生的学习兴趣以及合理安排教学内容，我相信我们可以提高数学教学的质量，培养学生的数学思维和创新能力。

四年级下数学教学反思不足 篇二

在四年级下数学教学中，我反思到了一些不足之处，并且制定了一些改进措施。

首先，我发现学生们在数学思维能力的培养上存在着欠缺。在教学过程中，我过于注重了基础知识的讲解和应用，而忽略了对学生数学思维的培养。为了解决这个问题，我计划在下一学期的教学中增加一些数学思维训练的活动。例如，通过解决一些有趣的数学题目、进行数学推理和证明等，引导学生们进行数学思维的训练，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

其次，我发现学生们对于数学学习的兴趣不高。在课堂上，学生们经常表现出对数学课程的厌倦和缺乏兴趣。为了激发学生们的学习兴趣，我计划在教学中增加一些趣味性和实践性的活动。例如，组织数学游戏、进行数学实验等，通过让学生们动手实践和互动，提高他们的学习积极性和主动性。

另外，我发现学生们对于数学知识的应用能力较弱。在课堂上，学生们经常表现出对于实际问题的应用能力不足。为了提高学生的应用能力，我计划在教学中增加一些实际问题的训练。例如，引导学生分析实际问题、提出解决方法，并进行实际操作和实践，培养他们的问题思维和创新能力。

最后，我发现在课堂教学中存在着教学内容设计不够合理的问题。在教学中，我常常在时间分配上出现问题，导致有些知识点没有得到充分讲解，而有些知识点又过于冗长。为了解决这个问题，我计划在下一个学期的教学中更加合理地安排教学内容和时间分配。同时，我还将注重对学生学习进程的及时跟踪和反馈，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计，使每个学生都能得到适合自己的教学。

总之，四年级下数学教学中存在着一些不足之处，需要我们反思并采取相应的改进措施。通过加强数学思维能力的培养、激发学生的学习兴趣、提高学生的应用能力以及合理安排教学内容，我们可以提高数学教学的质量，培养学生的数学思维和创新能力。

四年级下数学教学反思不足 篇三

本学期的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。本文由一起去编辑整

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。

四年级下数学教学反思不足 篇四

师：谁愿意来试一试用竖式计算出结果？

请两生到前面板演，其余学生自己练习。然后集体交流订正，并让学生说一说算法。

（设计意图：及时进行相似题目的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。）

看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗？

1、先估一估，再算一算。（商会是一个什么样的数，估算可以让我们检验自己的计算结果是否准确）

7。42÷71。2÷513。8÷15

题目分析：第一题是商的中间有0的小数除法；第二题和第三题是整数部分为0，除的时候还需要补0再除的小数除法，可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。

（设计意图：充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。如果学生对于练习不能全部接受，教师可以先引导学生估计每题的商，然后再进行计算。）

2、根据5145÷15=343，口算下面各题

514。5÷15=51。45÷15=5。145÷15=

3、开放题：（根据时间灵活练习）

小明在献爱心活动中，准备把72。72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（）位小朋友，每个灾区小朋友（）元钱。

师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。

（设计意图：联系生活实际，在巩固知识的同时，对学生进行爱心教育。）

师：今天我们学习了什么？今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。

（设计意图：让学生根据

自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。）

四年级下数学教学反思不足 篇五

1、本课导入部分：利用小军和小晴到文具店去买文具这一熟悉的生活情境，从而自然的引出数学问题，把解决实际问题与计算教学结合起来。体现了数学与生活的紧密联系，让学生进一步感受“数学来源于生活”，激发了学生的兴趣。

2、新授部分：分两个部分。

第一部分：解决实际问题一；分三个层次。

第一层次是教学综合算式，要注意新旧知识的联系，把学生已知的分步算式改成综合算式。特别要注意让学生说说综合算式中应该先算什么后算什么，为什么。让学生根据应用题中的数量关系初步感知乘加综合算式中，不管乘法在前还是在后，都应该先算乘法，后算加法。这部分教师可以先和学生一起总结这一点。但有个别学生还是不知道为什么先算乘法。

第二层次是教学脱式过程，这里要强调递等式的书写格式。首先要先计算第一步，特别注意没有计算的要照抄下来。有个别学生在书写格式上存在着些问题：比如，乘法在后，加法在前的，有些学生把第一步计算的得数先写在前面，或者把第二步计算的不照抄等等书写格式上的错误。

第三层次是认识混合运算。

第二部分：解决实际问题二；这里是学生在已经初步学习了乘加混合运算的基础上学习乘减混合运算的。要注意放手让学生试着列综合算式并解决。这道综合算式是减法在先，乘法在后，不能按照从左往右的运算顺序书写。再次总结了算式中有乘法和加减法的，应先算乘法。

3、练习部分：特别是想想做做第2题，改错。可以从学生犯的典型错误来举例讲解。问题从学生中来，让学生解决。这样印象会更深刻。

四年级下数学教学反思不足 篇六

“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是人教版第八册数学第四单元的内容，它是在学习了小数的意义、性质及大小比较后学习的。这个知识点的学习为以后学习单位改写、小数乘除法计算打下坚实基础，是学习小数相关知识必不可少的知识点。具体反思如下：

一、优点：

1、采用新的教学方法：

本节课能紧紧围绕目标，采取有效策略和方法，充分调动学生学习的积极性，通过学生的合作学习、交流汇报，实现“理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；较熟练地判断随着小数点位置的变化，小数的大小有什么变化，利用这个规律进行简单计算”的目标。

2、导课新颖

根据新课程标准提出的“自主学习、合作探究已成为学生学习的主要方式”，结合我班学生归纳概括能力较低的现状，在学习新知时，我采用激发学生学习的兴趣，我设计了“变变变”游戏来引入课题，再设计了《西游记》中的故事来提供学习新知的情境，学生乐于学习探究。

二、不足

1、教学目标的设计较空洞，操作性不强

如“通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力；通过小组合作的方式，体验到团结合作、互相帮助的乐趣”，这个目标大而空洞，不是这一节课的教学能实现的，而且在每一节课都渗透这个目标，可以不用具体设计。目标的设计不要空，要具有可行性、可操作性。

2、知识运用太突然，没有充分作好铺垫

学习完规律以后，直接过渡到运用规律进行计算，学生有点无所适从。应该引导学生逆向思考规律，从而理解“如果一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍------只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位------，如果一个数缩小到它的1/10、1/100、1/1000------只要把这个数的小数点向左移动一位、两位、三位------”。然后再运用规律进行运算，学生运用规律就比较顺利。