最新幼儿园大班美术教案【经典4篇】
最新幼儿园大班美术教案 篇一
幼儿园大班美术教案：用色彩创作世界
教案目标：
1. 培养幼儿对色彩的感知能力。
2. 培养幼儿对色彩运用的创造力。
3. 提高幼儿的色彩搭配能力。
4. 培养幼儿对色彩在美术作品中的表现力。
教学准备：
1. 彩色纸、彩色笔、彩色胶带等各种色彩材料。
2. 彩色卡片和色彩图片。
3. 各种色彩布置的环境。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示各种色彩的图片和卡片，引导幼儿观察和感知不同的色彩，并让幼儿说出他们对这些色彩的感受和喜好。
2. 讲解（10分钟）
教师向幼儿介绍色彩的基本知识，如红、黄、蓝等基本颜色的概念，以及它们在日常生活中的应用和象征意义。
3. 创作（30分钟）
教师提供各种色彩的纸张和绘画工具，让幼儿自由发挥，创作自己喜欢的图画。教师可以提供一些主题或引导幼儿尝试使用不同的色彩进行创作，如画一幅夏天的风景、画一幅可爱的动物等。
4. 展示和分享（10分钟）
每个幼儿完成作品后，教师可以组织展示和分享环节，让幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评论和欣赏。
5. 总结（5分钟）
教师引导幼儿回顾整个活动的过程，让幼儿总结他们在这次活动中学到了什么，有什么新的发现和体验。
6. 家庭延伸活动
教师可以给每个幼儿准备一份家庭作业，让他们回家找出家中不同的色彩，并拍照或做记录。在下一堂课上，让幼儿分享他们的发现和体验。
评价标准：
1. 幼儿能够准确地辨别和命名常见的颜色。
2. 幼儿能够运用多种颜色进行创作，并能够进行简单的色彩搭配。
3. 幼儿的作品能够体现出色彩的表现力和创造力。
4. 幼儿能够分享自己的作品，并能够欣赏和评价其他幼儿的作品。
通过这个教案，幼儿将学会感知和运用色彩，培养他们的创造力和表现力，同时也为他们打下继续学习美术的基础。
最新幼儿园大班美术教案 篇二
幼儿园大班美术教案：用线条描绘想象
教案目标：
1. 培养幼儿对线条的观察和感知能力。
2. 提高幼儿的线条描绘能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿对线条在美术作品中的表现力。
教学准备：
1. 线条绘画工具，如铅笔、彩色笔等。
2. 各种线条的图片和卡片。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示各种线条的图片和卡片，引导幼儿观察和感知不同的线条，并让幼儿说出他们对这些线条的感受和印象。
2. 讲解（10分钟）
教师向幼儿介绍线条的基本知识，如直线、曲线、粗细线等，并让幼儿观察线条在日常生活中的应用和表现形式。
3. 创作（30分钟）
教师提供各种线条绘画工具，让幼儿自由发挥，创作自己喜欢的线条图画。教师可以提供一些主题或引导幼儿尝试使用不同的线条进行创作，如画一条飞翔的线条、画一条蜿蜒的河流等。
4. 展示和分享（10分钟）
每个幼儿完成作品后，教师可以组织展示和分享环节，让幼儿展示自己的作品，并让其他幼儿评论和欣赏。
5. 总结（5分钟）
教师引导幼儿回顾整个活动的过程，让幼儿总结他们在这次活动中学到了什么，有什么新的发现和体验。
6. 家庭延伸活动
教师可以给每个幼儿准备一份家庭作业，让他们回家找出家中不同的线条，并拍照或做记录。在下一堂课上，让幼儿分享他们的发现和体验。
评价标准：
1. 幼儿能够准确地辨认和描述常见的线条。
2. 幼儿能够运用多种线条进行创作，并能够进行简单的线条组合和延伸。
3. 幼儿的作品能够体现出线条的表现力和创造力。
4. 幼儿能够分享自己的作品，并能够欣赏和评价其他幼儿的作品。
通过这个教案，幼儿将学会观察和感知线条，培养他们的创造力和表现力，同时也为他们打下继续学习美术的基础。
最新幼儿园大班美术教案 篇三
活动目标：
1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌握等份圆的方法。
2、发展幼儿的想象力，创造力和动手本事。
活动准备：
1、将色粉纸剪成大小不一样的圆形。
2、剪刀、浆糊，水彩笔若干
3、范画一张、图示一张。
活动过程：
1、小朋友，这是什么图形?(圆形)圆形象什么?
(1)谁来把它变成半圆形?半圆形象什么?
(2)怎样把这个圆形变成扇形呢?哪些东西是扇形的?
(3)圆形还能够分割成许多大大小小的图形(出示图示)
2、这些变出的小图形能够拼贴成一幅美丽的画(出示范画让幼儿欣
赏)
3、教师提出操作要求：
(1)自我想好要贴什么，再开始剪。
(2)拼贴时注意颜色的搭配。
4、幼儿操作
5、请幼儿讲述自我拼贴的画。
最新幼儿园大班美术教案 篇四
活动要求：
1、培养敏锐细致的观察力。
2、根据观察的细节画出同伴。
活动准备：
海报纸、彩色笔。
观察
与指导：
1、团体合作为教师画像。
孩子们能有机会在黑板上用粉笔为教师画像，十分高兴。为了调动更多的孩子，我让他们一人画一个小部分，这样既为更多的孩子创设了机会，又适当降低了难度。我发现连平时很内向的孩子也乐意地举起手，为我作画。
团体创作的结果是在黑板上的我大脑袋、小圆眼、长披发、小胳膊小腿，全然一副卡通小教师的模样，实在谈不上一点相似。呵呵，小家伙们可不顾这许多，美滋滋地欣赏着自我的作品——写真画。我也忍俊不禁地笑了：“多谢大家，我很喜欢。”
点评：这个环节是提醒幼儿重视观察，细心捕捉被画人身上的显著特征，然后再进行创作。当然，孩子的写生本事是有限的，我们不能注重创作的结果，而在于过程，是否具有写生的兴趣与发展潜能。
2、两人一组仔细观察对方画下彼此模样。
接下来是小朋友为同伴创作了。有了刚才的经验，大家大胆多了(教师都说我们画得很好)。他们三三两两地聚在一齐，商量着谁为谁画。余晏跑来说：“我和她都画黄馨蝶”。三个人如何互相合作呢?孩子还没有这个概念，我告诉他们a—b—c，每个人都能画别人，也都能被别人画到，孩子们很乐意理解这个方法。期望遇到类似的问题时，他们能够有相应的经验。
郑凯腾和王叶辉两人互相绘画，他们仔细地观察对方，敏锐捕捉对方的特征，凯腾的画面上叶辉正坐在椅子上，胸前挂着胸卡，上头还很认真地写“组长”两个字。他解释说：“我是按照叶辉身上组长牌的样貌学写下来的。”真是个聪明的孩子。他们俩的画没有色彩，全是线条勾勒，已十分接近写生作品了。
昕宜、乐乐等几个对色彩感兴趣的孩子作品绚丽多彩;几个本事弱些的孩子也作出了令他们自我满意的作品;有的小朋友有好几个好朋友为他写生，真是人缘好也……
最终，他们要求我在画面上帮着写下“我的好朋友__x”。看见他们欢乐的样貌，我祝福他们永远欢乐成长。
