工作能力自我评价(经典3篇)
工作能力自我评价 篇一
我是一个充满热情和积极向上的人，对工作充满激情，具备较强的自我管理和团队协作能力。在过去的工作经验中，我积累了丰富的项目管理和沟通协调经验，取得了一定的成果。
首先，我具备良好的项目管理能力。在项目中，我能够准确分析项目需求，合理制定工作计划，并按时高质量地完成任务。我能够合理分配资源，协调各个团队成员的工作，确保项目按时交付。同时，我注重项目风险管理，能够及时应对和解决项目中出现的问题，保证项目的顺利进行。
其次，我擅长沟通和协调。我能够与团队成员建立良好的工作关系，通过有效的沟通和协调，解决团队成员之间的矛盾和问题。我善于倾听他人意见，能够及时调整工作方向和计划，保证团队的整体效率和工作质量。我也能够与上级和其他部门进行有效的沟通，协调资源，解决跨部门合作中的问题。
此外，我注重学习和提升自己的能力。我时刻保持学习的态度，关注行业的最新动态和技术发展，不断提升自己的专业能力和技能。我参加过多次培训和学习课程，不断丰富自己的知识储备。我也善于总结工作经验和教训，不断改进自己的工作方法和流程，提高工作效率和质量。
总的来说，我认为自己具备较强的工作能力。我能够有效地管理和协调项目，保证项目按时高质量地完成。我具备良好的沟通和协调能力，能够与团队成员和其他部门有效地合作。我注重学习和提升自己的能力，时刻保持学习的态度。我相信，在今后的工作中，我能够继续发挥自己的优势，不断提高自己的工作能力。
工作能力自我评价 篇二
作为一名员工，我对自己的工作能力有着清晰的认知。我具备以下几个方面的能力，使我能够在工作中发挥出色。
首先，我具备较强的自我管理能力。我能够对我的工作进行有效的规划和安排，合理安排时间和资源，确保任务能够按时高质量地完成。我注重细节和质量，能够准确把握工作的重点和难点，做到有始有终。同时，我能够合理分配工作量，做到工作的平衡和高效。
其次，我具备团队协作能力。我能够与团队成员进行有效的沟通和协作，互相支持和帮助，共同完成任务。我能够倾听他人的意见和建议，虚心接受批评和指导，不断改进自己的工作方式和方法。我也能够主动与其他部门进行合作，解决跨部门合作中的问题，确保项目的顺利进行。
此外，我具备较强的问题解决能力。在工作中，我能够及时发现问题，并能够迅速找到解决问题的方法和方案。我能够理性分析问题的原因和影响，并能够提出切实可行的解决方案。我能够带领团队一起解决问题，确保问题得到及时解决，工作进展顺利。
最后，我具备较强的学习和适应能力。我时刻保持学习的态度，关注行业的最新动态和技术发展，不断提升自己的专业能力和技能。我能够快速适应新的工作环境和任务，迅速掌握新的工作内容和流程，保证工作的高效进行。
综上所述，我对自己的工作能力有着清晰的认知。我具备较强的自我管理和团队协作能力，能够高效地完成工作任务。我具备问题解决能力，能够迅速解决工作中出现的问题。我注重学习和适应能力，时刻保持学习的态度。我相信，在今后的工作中，我能够继续发挥自己的优势，提高自己的工作能力。
工作能力自我评价 篇三
一、概况
数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。
二、近两年的工作重点与内容
我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。
近二年来我们具体做了如下工作：
1．加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有
十
二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。
2008学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。
2．做好教研组的常规工作
备课组每周活动一次。每学期初，由四个备课组长主持讨论并制订教学计划。平时在一起讨论研究备单元教学重点、难点的把握，对教学过程中的争议问题进行认真探讨，讨论期中、期末的考试命题，分析学生的问题和解决问题的具体、有效措施。讨论教学过程中教学模式的研究，探讨问题解决等教学策略在实施过程中的优势和不足。同时，每个备课组积极准备并研讨每个月在教研组范围内的主题发言，提出本备课组的意见和看法。
为了更好的探讨新教材的教学模式，钻研新教材的教学方法，我校组织了“2+2”开课模式的教学活动，数学组也参与了这一活动。所谓“2+2”开课模式，即同一个教学内容先有一位教师上课，组内其他教师听课，之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改，然后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学，然后再进行评课。这一教学模式，旨在督促教师更深入的进行教学研究，提高教学效果。
3．加强校际交流学习
我们在加强教研活动的组内交流的同时，又注重了校际交流学习。只要区里有教学公开课，组内成员争着
三、特色工作——在新教材试点工作中加强合作型教研组的建设
1．齐心协力，团结协作，发扬合作教学的精神
在教学过程中大家精于教材的钻研，勤于教书，发扬团队精神。同组的教师各有所长，难免所短，所以我们互相尊重，以诚相见，充分发挥了集体的智慧，团结协作，形成合力，展示出教育优势。全组成员发扬团结合作精神，充分发挥群体作用，全力研究提高学生学习的效益和质量的方法，大家经常共同钻研教材，探讨教学难题，不论是集体备课时间，还是其他时候，只要一人有疑问，就会提出来大家一起讨论，以求释疑；只要一人得到一份好的资料，就拿出来大家共享；只要一人有一个好的想法，就提出来大家一起使用，大家发挥集体智慧，以求共同进步，提高教学质量。同时，在备课过程中，大家都积极收集资料，做好资料的积累工作，以提高课堂教学效率。
2．加强师生合作与师师合作
新教材试点工作中，由于工作量大，教学活动的设计环节也多等，因此，在教学中，要求教师之间信息互通有无，相互配合，各有分工，促成了师生合作与师师合作，形成了合作学习和合作教学的教与学的新模式。在师师合作中获得许多成果，如：在07学年区二期课改“学习训练”评比中，初二备课组教师合作的“学习训练”被评为一等奖。
3．加强教学合作，进行各年级连贯性教学的探索
每一门学科，在不同阶段都有特定的适合该阶段学生身心发展的内容，但各阶段绝不是孤立的而是有着密切的内在联系的。而数学学科的逻辑性、系统性、连贯性有为突出。因此，与同一学科其他年级组教师的合作，对提高我们教学的科学性和针对性起到不可小视的作用，尤其是正处于二期课改教学内容作了较大调整并初步稳定的现阶段，我们许多教师对教学内容的掌握并不是特别系统甚至有点陌生，这就要求我们不能满足于教材、教参，而应互动起来切实加强与其他年级组之间的合作。加强与其他年级组之间的合作，除了定期进行教研组的活动外，更多应在平时教学中进行。
四、青年教师的培养
数学教研组特别注重团队建设，尤其是对青年教师的培养，是开展校本培训的重点。数学教研组是一块青年教师茁壮成长的沃土。全组教学研讨氛围浓厚，组内团结互助，结对进行传帮带，0——5年内的新教师都有一名经验丰富的指导老师，青年教师可以向指导老师虚心学习，老教师对他们悉心指导，使他们能顺利地度过教学生涯的第一关，早日成为一名合格的教师。例如，本学期初二备课组接受了区教研室安排的一节教学公开课的任务，备课组决定让青年教师孙宝妍上。为了上好这节区级公开课，备课组长孙亚琴老师带领她的同事们前后听了七节课，每一个环节、每一个问题、甚至每一句话精心设计、精心指导，终于使这节函数概念课开得成功、顺利。在组内教师的积极参与下，数学组涌现了一批青年教师骨干，他们大胆尝试，勇于实践，开拓创新，在教育、教学中脱颖而出。在07学年度区青年教师评比课上，李玉婷老师获得二等奖，08学年度区青年教师评比课上，张暑萍老师获得一等奖。2007——2008年相艳娓获松江区优秀新教师。在区的第三届“区教坛新秀”评审中，青年教师沈华萍、张暑萍、汪晓彗、李玉婷获得“区教坛新秀”称号。2007——2008年孙亚琴老师获松江区优秀指导老师；2008——2009年王武老师获松江区指导老师。
五、众人齐心开大船
全组教师加强师德建设，发扬团队协作精神。组内开展活动大家都支持并积极参与群策群力。正是在如此团结一心前提下，数学组各方面的成绩稳步提高。数学组孙亚琴老师获08年上海市“金爱心”教师奖，07学年封锦文老师获得松江区优秀园丁奖，08学年沈华萍老师获得松江区优秀园丁奖，唐静老师获得2008松江区“中国人寿杯”园丁奖。
在全组老师的共同努力下，全校学生的数学素质不断提高，各年级的数学成绩在每次区统考中名列同类学校前茅。
当然，在取得成绩的同时，我们清醒地看到存在一些不足。如一些青年教师
的业务能力，教学水平有待进一步的提高，艰辛的教学工作与教科研工作的关系如何搞好等，有待于在以后的教育教学中加以克服提高。
数学组
年 月
