教师师德师风表现自我评价【精选4篇】
教师师德师风表现自我评价 篇一
作为一名教师，我一直以来都非常重视自身的师德师风，努力用自己的言行和行为来树立良好的榜样。在教学工作中，我始终坚持以学生为中心，尽最大努力去关心和帮助每一个学生。
首先，作为一名优秀的教师，我始终坚持以身作则。我明白作为学生的榜样，我的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，我注重自己的言行举止，尽量做到言行一致。我始终保持良好的教师形象，尽量避免用粗俗的语言和举止不端的行为，以此来影响学生的价值观和道德观。
其次，我注重与学生之间的沟通和交流。我努力营造一个开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。我时常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习和生活情况，以此来更好地指导他们。同时，我也积极主动地与学生的家长沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。通过与学生和家长的密切合作，我能更好地了解学生的需求和问题，并提供适当的帮助和指导。
此外，我还注重培养学生的道德品质和社会责任感。我在课堂上不仅传授知识，还注重培养学生的品德和价值观。我通过讲授道德教育课程、组织社会实践活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。我鼓励学生主动参与公益活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。我相信只有通过培养学生的道德品质，他们才能成为有社会责任感的公民。
最后，我始终保持对教育事业的热爱和执着追求。我将教育事业视为自己的事业和责任，不断提升自己的教学水平和专业能力。我积极参加教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。我相信只有不断学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
总之，作为一名教师，我始终以身作则，注重与学生的沟通和交流，培养学生的道德品质和社会责任感，并保持对教育事业的热爱和执着追求。我相信通过自己的努力和不懈追求，我能够成为一名让学生敬佩和尊重的好老师。
教师师德师风表现自我评价 篇二
作为一名教师，我一直以来都非常注重自身的师德师风，努力用自己的言行和行为来树立良好的榜样。在教学工作中，我始终坚持以学生为中心，努力提供优质的教育服务。
首先，我注重自己的专业素养和教育理念的提升。作为一名优秀的教师，我深知只有不断学习和提高自己的专业能力，才能更好地教育学生。因此，我积极参加各类教育培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法。我关注教育前沿的理论和实践，力求将最新的教育理念应用到教学中，以提高学生的学习效果。
其次，我注重与学生之间的互动和沟通。我努力营造一个开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。我关注每一个学生的学习情况和表现，及时给予鼓励和帮助。我鼓励学生提出自己的观点和想法，尊重他们的个性和差异。我相信只有通过与学生的互动和沟通，才能更好地理解他们的需求和问题，提供针对性的教育指导。
此外，我还注重培养学生的创新能力和实践能力。我鼓励学生勇于探索和尝试，培养他们的创新思维和实践能力。我积极组织各类实践活动，让学生能够在实践中学习和成长。我相信只有通过实践，学生才能更好地理解和应用所学知识，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
最后，我坚持以身作则，注重自己的言行和行为。我始终保持良好的教师形象，尽量做到言行一致。我注重自己的言语和举止，尽量避免用粗俗的语言和举止不端的行为，以此来影响学生的价值观和道德观。
总之，作为一名教师，我注重自己的专业素养和教育理念的提升，注重与学生的互动和沟通，培养学生的创新能力和实践能力，并以身作则树立良好的教师形象。我相信通过自己的努力和不懈追求，我能够成为一名受学生尊敬和敬佩的好老师。
教师师德师风表现自我评价 篇三
自我校开展师德师风的学习教育活动，通过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的
要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下：
一、存在的主要问题
1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够。
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的,这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生(特别是调皮学生)确实要再耐心些。
4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误。
二、存在以上问题的思想根源
1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。
2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。
3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。
4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。
三、今后的努力方向
第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识;
第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要;
第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。
教师师德师风表现自我评价 篇四
最近拜读了十九世纪法国伟大作家维克多·雨果先生（1802—1885）于1831年出版的经典代表作《巴黎圣母院》，掩卷至今半月有余，但仍无法忘记那个被无辜吊死在自称神圣慈爱的巴黎圣母院前广场绞刑架上的美丽善良的吉普赛少女。一个才16岁的少女，难道长得漂亮是她的错吗？
雨果先生用细腻的笔法为我们勾勒出封建宗教社会下的众生像，
那个阴险自私狠毒的圣母院副主教克洛德。弗洛罗，那个外表虽丑内心善良为爱敢于牺牲的敲钟人卡西莫多，还有那个逢场作戏的浪荡軍官费比斯，还有那个不得不屈服于现实的诗人格兰古瓦等等，其形象栩栩如生，入木三分。发生如此悲剧故事，罪魁祸首是谁？极富同情心的法国资产阶级民主主义、浪漫主义和人道主义伟大作家雨果先生已经为我们指出：那就是腐朽的封建司法和吃人的基督教礼法制度。正如雨果先生在1860年对英法联軍烧毁北京圆明园的强盗行为给予痛斥一样，给予了中国人民最宝贵的支持。
故事发生在15世纪法国国王路易十一时期。以1482年一月巴黎民众参与的显圣节和狂欢节为故事起点，讲述了巴黎圣母院的副主教克洛德——一个立志献身基督教事业博学多才的禁欲主义者，在见到美丽的吉普赛少女艾丝美拉达后，神魂颠倒再也无法安心宗教事业，为得到艾丝美拉达，不惜违背宗教戒规，先后三次使出阴险手段逼迫吉普赛姑娘，在遭到坚贞的姑娘的多次拒绝后，激发了他由爱生恨的凶性——得不到就毁灭她。第一次是让他的养子即卡西莫多去强抢姑娘，被巡夜軍官费比斯抓住失败。第二次是克洛德主教亲自跟踪艾丝美拉达的心上人费比斯并在他们约会的旅馆刺杀了费比斯嫁祸于艾丝美拉达，在以主教身份参与司法审判她时再次威胁她做情人，未遂即判处她绞刑。第三次是即将上绞刑架的'少女在圣母院做刑前忏悔被卡西莫多救入圣母院后，克洛德主教再次胁迫艾丝美拉达，在又一次被拒绝后，他向国王告密请来軍队抓走了艾斯米拉达，最终把她送上了绞刑架。痴心的卡西莫多终于认清了人面兽心的义父，把克洛德主教从圣母院顶楼推了下去，然后毅然去公墓为艾丝美拉达殉葬。
故事通过对比手法，描写外表丑陋但内心高尚的敲钟人卡西莫多对艾丝美拉达刑场喂水的感恩和对爱情无私真诚的付出，以及吉普赛少女艾丝美拉达的单纯善良（给伤害自己的卡西莫多刑场喂水和救误闯乞丐王国的诗人格兰古瓦）和对爱情的坚贞（虽然她爱上的是一个外表英俊生性风流逢场作戏的軍官），歌颂了蕴含在广大劳苦大众身上的高贵品质，谴责了那些锦衣玉食、满口公平正义的官僚和伪装仁义道德的宗教神职人员，更加深刻地批判了非人道主义的基督教宗教禁欲主义，圣母院的克洛德主教是它的受害者。
雨果的文章写得很华丽，手法也很巧妙，主题故事发生时间从狂欢节开始到艾丝美拉达上绞刑架前后也就半年时间，但却采用倒叙、插叙，环环相扣、层层设伏，描写了艾丝美拉达与卡西莫多十几年来的悲惨故事，特别是那个痛失爱女像祥林嫂整天唠叨关在黑屋子里苦修的“香花歌乐女”，最后才揭幕她就是那个才几个月大被埃及乞丐抢走的艾丝美拉达的母亲，也顺带把法国上千年来的历史、政治、艺术和建筑历史穿插讲了个遍，是一本了解法兰西历史不错的书。
