班主任个人工作自我评价(实用3篇)

晴栀分享2017-08-07 02:42:36 次阅读

班主任个人工作自我评价篇一

作为一名班主任，我一直以来都把工作责任感放在首位，努力为学生们提供一个良好的学习环境和成长空间。以下是我个人工作自我评价：

首先，我注重学生的全面发展。我努力与学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活情况，积极引导他们树立正确的价值观和人生观。我在班级中组织了各种形式的活动，如班级会议、主题讨论、志愿者活动等，以促进学生的思维发展、能力培养和社会责任感的培养。我也积极与学生家长沟通合作，及时了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长和发展。

其次，我注重班级管理和教育。我制定了一套科学合理的班级管理制度，对学生的学习、纪律和行为进行规范。我积极参与学生的学习活动，做好学习指导和辅导工作，帮助学生解决学习中的问题。我也注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组活动和项目实践等方式，让学生在合作中学习、成长和进步。

再次，我注重个人专业发展。作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。我积极参加各类教育培训和学习交流，不断更新教育理念和教育方法。我也认真研究班级管理和学生心理健康等相关领域的知识，不断提升自己的教育管理水平。

最后，我注重与同事的合作和交流。作为班主任，我深知班级工作是一个团队合作的过程。我积极与其他老师合作，共同研究教学方案和班级管理策略，互相学习和借鉴。我也积极参与学校的教研活动和教务会议，与其他班主任共同探讨教育教学问题，提高班级管理水平。

综上所述，我作为一名班主任，我努力为学生提供一个良好的学习环境和成长空间，注重学生的全面发展和个性培养，注重班级管理和教育，注重个人专业发展和与同事的合作。我会继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

班主任个人工作自我评价篇二

作为一名班主任，我一直以来都把工作责任感放在首位，努力为学生们提供一个良好的学习环境和成长空间。以下是我个人工作自我评价：

首先，我注重学生的个性培养。我努力了解每个学生的特点和需求，根据他们的个性特点制定个性化的教育方案。我鼓励学生发现自己的优点和兴趣，并积极帮助他们发展和展示自己的才能。我也尊重学生的不同意见和想法，鼓励他们积极参与班级和学校的各种活动，提高自己的综合素质和能力。

其次，我注重班级管理和教育。我建立了一套严格而公正的班级管理制度，对学生的学习、纪律和行为进行规范。我注重班级纪律的培养和维护，帮助学生树立正确的学习态度和行为习惯。我也注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组活动和项目实践等方式，让学生在合作中学习、成长和进步。

再次，我注重与学生家长的沟通和合作。我及时与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，共同关注学生的成长和发展。我积极与家长合作，共同制定学生的学习计划和目标，帮助学生解决学习中的问题。我也鼓励家长参与班级和学校的各种活动，共同促进学生的全面发展。

最后，我注重个人专业发展。作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。我积极参加各类教育培训和学习交流，不断更新教育理念和教育方法。我也认真研究班级管理和学生心理健康等相关领域的知识，不断提升自己的教育管理水平。

综上所述，我作为一名班主任，我努力为学生提供一个良好的学习环境和成长空间，注重学生的个性培养和发展，注重班级管理和教育，注重与学生家长的沟通和合作，注重个人专业发展。我会继续努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

班主任个人工作自我评价篇三

从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知身教重于言教，为人师表是多么重要。

做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。

以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。

特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产