远程研修培训学习自我鉴定(优秀4篇)

醉歌离人分享2017-01-05 07:16:16 次阅读

远程研修培训学习自我鉴定篇一

随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程研修培训成为了学习的一种新模式。通过远程研修培训，学员可以在不受时间和空间限制的情况下，随时随地进行学习。然而，这种学习方式也需要学员具备一定的自我鉴定能力，才能够更好地进行学习和提升。

首先，学员在远程研修培训中需要具备自我管理能力。由于没有固定的上课时间和地点，学员需要自己安排学习时间和学习进度。这就需要学员具备良好的时间管理能力，能够合理安排学习时间，并且能够按时完成学习任务。同时，学员还需要具备自我纪律能力，能够坚持学习并保持学习的连续性。只有做到自我管理，学员才能够充分利用远程研修培训的优势，提高学习效果。

其次，学员在远程研修培训中需要具备自我学习能力。远程研修培训往往依赖于学员的主动性和自我驱动力。学员需要主动获取学习资料，主动阅读学习内容，主动思考和分析学习问题。与传统的面对面教学不同，远程研修培训更加注重学员的主动参与和自主学习。只有具备自我学习能力，学员才能够更好地理解和掌握学习内容，提升自身的专业知识和技能。

再次，学员在远程研修培训中需要具备自我评价能力。由于远程研修培训中缺乏直接的师生互动，学员需要自己对学习情况进行评价和反思。学员需要能够准确判断自己的学习成果和学习效果，找出学习中存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进和提升。只有具备自我评价能力，学员才能够及时发现和纠正学习中的问题，提高学习的效果和质量。

综上所述，远程研修培训学习需要学员具备自我鉴定能力。学员需要具备自我管理能力，自我学习能力和自我评价能力。只有具备这些能力，学员才能够更好地进行远程研修培训学习，提升自身的专业素质和能力。

远程研修培训学习自我鉴定篇二

随着信息技术的不断发展和互联网的普及，远程研修培训成为了一种受欢迎的学习方式。远程研修培训不仅为学员提供了便利的学习环境，同时也要求学员具备一定的自我鉴定能力，才能更好地进行学习和提升。

首先，学员在远程研修培训中需要具备自我规划能力。在远程研修培训中，学员需要自主选择学习的课程和学习的内容。学员需要根据自身的学习需求和职业发展规划，合理选择学习的方向和内容。同时，学员还需要制定学习计划和学习目标，明确自己的学习重点和时间安排。只有做到自我规划，学员才能够更好地利用远程研修培训的资源，提高学习效果。

其次，学员在远程研修培训中需要具备自我激励能力。远程研修培训往往缺乏面对面的师生互动和同学间的竞争，学员需要自己激励自己，保持学习的动力和积极性。学员可以设定奖励制度，给自己一定的奖励来激励自己坚持学习。同时，学员还可以与其他学员进行交流和分享学习心得，互相激励和督促，共同进步。只有具备自我激励能力，学员才能够克服学习的困难和挑战，取得更好的学习效果。

再次，学员在远程研修培训中需要具备自我反思能力。学员需要定期对自己的学习情况进行反思和总结。学员可以通过写学习日志、做学习笔记等方式，记录自己的学习过程和学习成果，对学习中的问题和不足进行反思和分析。学员还可以通过参加学习小组、参加学习讨论等方式，与其他学员交流和分享学习心得，互相启发和帮助。只有具备自我反思能力，学员才能够不断改进和提升自己的学习方法和学习策略，提高学习效果和学习质量。

综上所述，远程研修培训学习需要学员具备自我鉴定能力。学员需要具备自我规划能力，自我激励能力和自我反思能力。只有具备这些能力，学员才能够更好地进行远程研修培训学习，提升自身的专业素质和能力。

远程研修培训学习自我鉴定篇三

惠安四中李志峰

一、我的学习情况：作为一名高中英语教师，我非常荣幸能参加此次福建省中小学教师（校长）远程研修培训学习。在学习前，我认真地回顾我在学校教育教学实践中的一些困惑，把我工作中的问题带到学习上，认真听取专家的各个专题的专家讲座，积极与专家互动交流，和同行们研讨。短暂的学习，从专家的讲座到同行的交流，自己开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时也深深体会到作为一名高中教师（副校长）自身要树立终身学习意识，努力提升专业领导能力，在自己的专业上能有精湛的专业知识，树立自己专业的威信，才能在专业上引领教师，才能不辜负教育对我的期望，创办人民满意教育。

二、我的收获：我虚心地听取了专家的讲座，认真地学习有关参考资料，专家们渊博的理论与实践经验知识让我拓宽在英语教学的视野。

陶行知先生“教学做合一”的教育理论就是告诉我们“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”专家们在英语教材模块备课、复习、考试、评价以及课堂有效性的教学给了我深刻的印象，让我进一步理解新课标的要求和学生的实际需要。在我们的课堂教学中我们要教给学生用的方法，只有学生“用书”，真正学会在实际生活中加以运用，所学的知识才会成为真知识，也才不会让学生在学习中变成读书死、死读书的书呆子。我想这也许是我们所追求好的课的最好诠释。

我想省教育学院这次给我们搭建研修学习的平台对促进教师对新课程理

念下课堂教学专业提升有极大的作用；能大大地促进教师自我理解和专业自觉；对学校建立专业辅助制度是一个很好的补充；对教师教育行动起着一个一个很好的鞭策；特别是让我们在这次学习中，更好地树立终身学习的意识，在自己的专业上更好地服务学生打下健康、良好的基础。

三、我的感悟：

感悟一：专家先进的理念和思想让我们耳目一新。

本次研修课程共有14位教育专家为我们讲课，课程的内容从初、高中英语的衔接教学到高三英语复习、备考，从教材研读到跨文化语言研究……让我们感受到英语新课程实验教学的新理念，让我感悟到当一位英语教师不仅要在理论上下功夫，更要在实践上行动。

短暂的学习让我解决了工作中的许多困惑，让我感受到应该做一个高中新课程实验的明白人。

感悟二：课堂教学改革是学校教学质量的核心。

什么是课堂的有效性教学？特别是我们的高中英语课堂教学（福建省英语教材两种版本，人教版与北师大版）（泉州市使用北师大版）。(自我鉴定 http://fanwen.chazidian.com)如何备课、复习、考试这是我们在课改实验中一直在问的一个话题。师生一天的时间大部分在课堂上度过，可以说课堂的质量决定了生活的质量。理想的课堂应该是重视差异的，应该是发现问题解决问题的，应该是师生平等对话的过程，应该是能够引起、维持并促进学生学习的过程。课堂的主人是学生而非教师；课堂是“表现”而非“表演”；课堂追求暴露并解决学生的问题而非追求个别学生的正确答案；课堂是师生共度的绝版的生命历程，远非认识几个字会算几道题那么简单……我们有效的英语课堂教学应该是如何的一个模式？我们永远的研究主题！

感悟三：教师专业发展才是学校可持续发展不竭的动力。

教师是学校的第一资源，也是学校最宝贵的资源。本次培训专家从以教案形式呈现的教师“领悟课程”，再到教师上课的“实行课程”，最后到学生那里的“经验课程”，这是一个从“天”落到“地”的课程实施过程。我想只有基于学生现实的备课上课才能让每个孩子在原有起点上获得发展。所以，我想作为课程的实施者，教师的作用至关重要，只有教师的发展才能带动学生的发展。因而教师的专业发展是除课堂外又一个永恒的研究主题。教师不能用过去的知识教现在的学生去应对未来的挑战，“要给学生一杯水自己得有一桶水”已不适应信息化时代的要求。要想成为合格的学生取水的领路人，教师必须不断充实提升自我。

时间短暂的，但此次研修培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名英语教师的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实；不管是教学策略的明晰，还是教学手段的优化都将为我终身受用。我将把本次的研修学习做为工作的一个新的起点，深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经验，结合我校学生的实际，增强自身优势，敢于争先，努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的教师，在感悟中收获，在收获中成长！

作者：李志峰

通讯地址：惠安四中