暑期三下乡支教活动总结(精彩3篇)
暑期三下乡支教活动总结 篇一
在这个炎热的暑假，我参加了一次意义非凡的三下乡支教活动。这是我第一次参与这样的活动，它给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
这次支教活动是由我们学校的志愿者协会组织的。我们一共有十几名志愿者，包括大一到大四的学生。我们选择了一个相对贫困的农村小学作为支教地点。这个小学位于一个偏远的山区，交通不便，学校设施简陋，教学条件非常艰苦。
我们到达小学时，被学生们的热情所感动。他们亲切地向我们打招呼，主动握手，并带领我们参观学校。虽然学校条件简陋，但是学生们的热情和渴望学习的态度让我们感到震撼。他们的笑容洋溢着纯真和无邪，让我们深深地感受到了生活的美好和教育的重要性。
在支教期间，我们每天都会上几节课。由于学生年龄跨度较大，我们需要根据他们的程度分成不同的班级进行教学。我负责的是小学三年级的班级。起初，我对如何教学感到有些迷茫，但是在老师的指导下，我逐渐找到了适合他们的教学方法。我利用游戏和趣味的教材来吸引学生们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我还鼓励学生们提问和互动，以激发他们的学习兴趣和求知欲。通过这次支教活动，我深刻体会到了教育的力量和乐趣。
除了教学，我们还组织了一些丰富多彩的活动，如运动会、手工制作等。这些活动不仅让学生们快乐地度过了暑假，还培养了他们的团队合作精神和动手能力。我们还给每个学生发放了一些学习用品和小礼物，让他们感受到社会的关爱和温暖。这些活动不仅丰富了学生们的暑假生活，也让我们志愿者们收获了更多的快乐和成长。
在这次支教活动中，我不仅了解了农村教育的现状和困境，也学到了很多教育方面的知识和技巧。我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。我也认识到，我们作为大学生，应该积极参与社会实践活动，用自己的力量为社会做出贡献。
这次支教活动让我感受到了教育的重要性和乐趣，也让我更加珍惜眼前的学习机会。我希望将来能够继续参与这样的活动，为农村教育事业贡献一份力量。
暑期三下乡支教活动总结 篇二
暑期三下乡支教活动是我大学生活中最有意义的一次经历。这次活动不仅让我了解了农村教育的现状和困境，也让我学到了很多关于教育的知识和技巧。
我们选择了一个偏远的山区小学作为支教地点。这个小学位于一个交通不便的地方，学校设施简陋，教学条件艰苦。当我们到达小学时，被学生们的热情所感动。他们亲切地向我们打招呼，主动握手，并带领我们参观学校。虽然学校条件简陋，但是学生们的热情和渴望学习的态度让我们感到震撼。他们的笑容洋溢着纯真和无邪，让我们深深地感受到了生活的美好和教育的重要性。
在支教期间，我们每天都会上几节课。由于学生年龄跨度较大，我们需要根据他们的程度分成不同的班级进行教学。我负责的是小学三年级的班级。起初，我对如何教学感到有些迷茫，但是在老师的指导下，我逐渐找到了适合他们的教学方法。我利用游戏和趣味的教材来吸引学生们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我还鼓励学生们提问和互动，以激发他们的学习兴趣和求知欲。通过这次支教活动，我深刻体会到了教育的力量和乐趣。
除了教学，我们还组织了一些丰富多彩的活动，如运动会、手工制作等。这些活动不仅让学生们快乐地度过了暑假，还培养了他们的团队合作精神和动手能力。我们还给每个学生发放了一些学习用品和小礼物，让他们感受到社会的关爱和温暖。这些活动不仅丰富了学生们的暑假生活，也让我们志愿者们收获了更多的快乐和成长。
通过这次支教活动，我不仅了解了农村教育的现状和困境，也学到了很多教育方面的知识和技巧。我深刻体会到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。我也认识到，我们作为大学生，应该积极参与社会实践活动，用自己的力量为社会做出贡献。
这次支教活动让我感受到了教育的重要性和乐趣，也让我更加珍惜眼前的学习机会。我希望将来能够继续参与这样的活动，为农村教育事业贡献一份力量。这次支教活动将成为我大学生活中最宝贵的回忆之一。
暑期三下乡支教活动总结 篇三
10年7月13日，华南师范大学文学院0601支部“星星点灯”服务队启程赴惠州博罗公庄第一中学开展暑期三下乡活动。9天的服务活动在全体队员的共同努力和公庄校方的积极配合下取得了圆满成功，服务队队员也在这次活动中受益匪浅。
作为支教组的成员之一，除了配合服务队其他组的活动外，我主要的任务是参加支教组组织的传统教学和特色课堂活动。
在传统教学活动方面来说，为了实现教学活动的多样性，支教组设置了语文、英语、历史、音乐等课程。而本着方案课表与实际情况相结合的原则，我在这次的支教活动中选取了讲授语文、音乐两门课程。课前准备资料，备课，试讲，走上讲台真正讲课，所有的步骤都按照正式讲课的标准来实行，而每一次讲课的不足又成为宝贵的经验，为下节课的改进提供了参考的依据。讲授完所有的课程，我有以下的一些心得体会：
首先，扎实的专业知识与史学知识是成为一名合格语文教师的重要条件。在我以前的观点看来，一个人的专业知识是决定其能否在所学领域中有所成就的保证。相对而言，其他知识是否具备显得有些无关紧要。而这次下乡的支教实践却证明这一想法是有失偏颇的。诚然，要想上好一节语文课，专业知识是最基本的前提条件。但是在备课的过程中，我却感觉到只是用所学专业知识来支撑一节课是远远不够的。比如说赏读一首诗词，一般要涉及讲到该诗词作者的生平事迹，而作者的生平事迹又是在特定的时代背景中发生的，作者的所见所闻所感必然有着时代的烙印。要想把这些具体问题结合到一起来讲，就要求我们必须在掌握好专业知识的同时学好史学知识，“文史不分”这句话在实践中得到了有力的证明。
其次，学生的自主参与对教学活动的正常开展及成效保证起着非常积极的作用。在当今的教学条件下，传统的“满堂灌”教学方式已经与客观的教学环境、学生主观的思维模式不相适应。现在的学生普遍对知识怀有好奇心，但又容易产生情绪化的心理并且缺乏持续保持良好学习状态的能力。因此，“填鸭式”的枯燥教学方式会让学生产生厌烦老师讲课的心理，因而容易出
再次，要注重课外与学生的沟通，在双方的交流中获取改进教学工作的建议。学生是老师实施教学活动的直接对象，因此，学生的课后感想、反馈意见是评定老师教学成果的其中一个衡量标准，更是老师改进教学工作的动力与参考。老师在课后应该多与学生沟通，了解学生对该课程的看法及其掌握程度，为下次的教学工作提供事实依据、参考准绳，这对于改进老师教学工作来说是必不可少的。
而在特色课堂方面，我们主要开展了班委选举、主题班会、师生交流会等活动。这些活动的开展给我最深的体会就是：作为一名老师，要在保证正常的教学课程的同时尝试用寓理于情的特色活动方式加强对学生的德育观念教育。而在开展活动的时候，应该多给学生鼓励和支持，用实际行动去感染学生，以此达到开展活动的目的。
现在的学生都有很强的自我观念，传统的死板说教对于德育观念教育来说已经不合时宜。针对此情况，老师可以考虑开展以各种主题为主的活动，寓教于乐，寓理于情，让学生在轻松的活动气氛中学到课外知识。另外，学生一般有很强的表现欲，但也普遍存在临场胆怯的弱点。这时，老师就应该给予学生精神上的鼓励和行动上的支持。例如，班委选举，学生有竞选的欲望但是缺乏竞选的勇气，老师可以通过带动全班同学鼓掌鼓励等措施来激发其勇气。又如，师生交流会，学生想通过唱歌表达对老师的感情但又羞于开口，老师可以自己主动要求跟学生一起合唱，以此缓解其紧张心理。老师采取的各种措施是保证活动顺利开展的一种方法，更是用实际行动教育学生的途径，学生因此会在活动的过程中受益良多。
总的来说，三下乡支教活动是提升个人能力，挖掘个人潜能很好的平台。无论是传统教学活动的参与，还是特色活动的开展都会对我们今后开展真正的教学活动有所启示，我也希望自己从下乡的总结中收获一些值得思考体会的东西。
