品德与生活教学总结【精选6篇】

品德与生活教学总结 篇一

标题：培养学生品德的重要性及方法总结

在品德与生活教学中，培养学生良好的品德是教师的一项重要任务。本文将总结品德教学的重要性以及一些有效的培养学生品德的方法。

首先，品德教育对学生的发展至关重要。良好的品德是人生成功的基石，不仅能够帮助学生建立正确的价值观和道德观，还能够培养学生的自律能力、责任感以及人际交往能力。通过品德教育，学生能够更好地认识自己，树立正确的人生目标，并且在面对困难和挫折时能够坚持不懈，具备解决问题的能力。

其次，培养学生品德需要多种方法的综合运用。一方面，教师可以通过课堂教学来培养学生的品德。课堂教学是品德教育的重要场所，教师可以通过讲授道德故事、引导学生进行道德思考和讨论等方式，激发学生的道德情感和道德意识。另一方面，教师还可以通过校园文化建设来培养学生的品德。学校可以开展各种形式的品德教育活动，如主题班会、德育周等，通过集体活动的方式，培养学生的集体观念和团队精神。

此外，家庭教育也是培养学生品德的重要途径。家庭是学生品德养成的第一课堂，家长在日常生活中要注重培养孩子的品德。家长可以通过自身的言传身教来引导孩子形成正确的品德观念，例如，要给孩子树立正确的榜样，注重对孩子的道德引导和教育。此外，家庭还可以为孩子提供良好的家庭环境，给予孩子关爱和支持，培养他们的情感和责任感。

综上所述，品德教育对学生的成长和发展至关重要。教师应该通过多种途径和方法来培养学生良好的品德，包括课堂教学和校园文化建设等。同时，家庭教育也是培养学生品德的重要环节。只有通过多方合力，才能够培养出品德高尚的学生，为社会的发展做出贡献。

品德与生活教学总结 篇二

标题：实践活动在品德教学中的作用总结

品德与生活教学是培养学生良好品德的重要途径之一，而实践活动在品德教学中扮演着至关重要的角色。本文将总结实践活动在品德教学中的作用，并提出一些有效的实践活动。

首先，实践活动可以帮助学生将品德理论与实际生活相结合。在传统的品德教学中，往往只停留在理论层面，学生难以将其应用于实际生活中。而通过实践活动，学生可以亲身参与到各种社会实践中，如参观社区、参与志愿者活动等，从而更加深刻地理解和体验品德的意义和价值。

其次，实践活动可以培养学生的实践能力和团队合作精神。在实践活动中，学生需要主动参与并解决实际问题，这既能培养学生的实践能力，又能培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，实践活动通常是集体行动，学生需要与他人合作，这能够培养学生的团队合作精神和集体观念。

此外，实践活动还能够激发学生的兴趣和动力。相比于传统的课堂教学，实践活动更加生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，从而激发他们学习品德的积极性和主动性。通过实践活动，学生能够亲身感受到品德的重要性，对品德教育更加认同和重视。

综上所述，实践活动在品德教学中起着重要的作用。通过实践活动，学生能够将品德理论与实际生活相结合，培养实践能力和团队合作精神，并激发学生的兴趣和动力。因此，教师应该积极组织和开展各种形式的实践活动，为学生的品德教育提供更加丰富和有效的途径。

品德与生活教学总结 篇三

标题：培养品德与生活教学的互动性

品德教育和生活教学是学校教育的两个重要方面，二者的互动性对于学生的全面发展具有重要意义。本文将从教师角色、课堂活动和学校文化三个方面，总结如何培养品德与生活教学的互动性。

首先，教师在品德与生活教学中扮演着重要的角色。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德行为的榜样和引领者。教师要注重自身修养和道德素质的提升，通过自己的言行和行为示范，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。此外，在课堂上，教师应当注重培养学生的生活技能和社交能力。可以通过开展实践活动、组织讨论和角色扮演等方式，引导学生在课堂中体验和实践道德与生活的联系，培养他们的实际生活能力。

其次，课堂活动的设计也是培养品德与生活教学互动性的重要环节。教师可以通过情境模拟、案例分析、游戏和小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度。通过这样的课堂活动，学生能够在情境中感受到品德与生活的联系，并积极参与到道德实践中去。同时，教师还可以引导学生进行观察和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过这样的课堂活动设计，能够提高学生的学习效果，培养他们的品德和生活能力。

最后，学校文化的塑造也是品德与生活教学互动性的重要环节。学校应该倡导积极向上、和谐友善的校园文化，为学生提供良好的品德和生活环境。学校可以通过举办主题活动、开展道德讲堂和组织社会实践等方式，营造出浓厚的品德氛围和实践平台。同时，学校还应该加强与家长和社会的合作，形成育人合力，共同培养学生的品德和生活能力。

综上所述，要培养品德与生活教学的互动性，需要教师的榜样作用、课堂活动的设计和学校文化的塑造三个方面的努力。只有这样，才能够让品德教育和生活教学相互促进，为学生的全面发展打下坚实的基础。

品德与生活教学总结 篇四

　　今年下学期，本人承担了二年级三班思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：

　　一、基本情况分析

　　本班共有学生49人，同学们团结互助，好学勤奋，有强烈的进取心和求知欲，热爱班级体。但是还存在着所有独生子女共同的特点自私，无论做什么事，都为自己着想，还需要在思想品德教学中加以正确引导。帮助其养成正确的行为习惯，使其受益终生。学生们聪明活泼，积极进取，通过已有学习生活的锻炼，他们已具备良好的学习习惯，学生的集体主义精神增强，班级的凝聚力加强，各个班的成绩相差不大。整体上看由于大都是独生子女，表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯是今后教育的主要方面。另外学生在课堂上学到的知识和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强实践。

　　二、经验

　　1、圆满完成了教学任务，在老师和学生的共同努力下，较好的完成了教学任务，班级管理和思想教育有机的结合在一起，教育效果明显。

　　2、教学的实际效果比较好，学生的养成教育进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌，环境卫生的.教育，都不同程度的得到提高。教学取得了较好的实际效果。

　　3、教学中把思品与生活课的教学同日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

　　4、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

　　三、存在的问题

　　1、有些学生理论与实践结合不起来。

　　说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。

　　2、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

　　3、有些学生思想品德形成仍然是个难题

　　学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的思想品德的形成仍然有一定的难度。

　　4、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

　　5、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做的最欠缺的一部分，需要结合实际进行教育，切实使学到的知识落实到行动上。作到理论联系实际。

　　6、不能有效的运用电教手段

　　7、应把学校教育与家庭教育，课上教育与课下教育有机的结合在一起。

　　四、今后努力方向

　　1、加强自身的修养

　　教育学生，首先要身正为范。随着时代的发展，世界观和价值观也、社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断提高自身的素质，更好的教育学生。

　　2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

　　3、做学生的良师益友教师不同与其他的行业，我们教育的是一群有着独立思想的活生生的人，因此，光说教是远远不够的，更多的需要教师与学生心与心的沟通，情与情的交流。采用多渠道的沟通，势在必行。

　　4、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

　　5、作好与家长的沟通

　　6、注意学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。

　　7、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活跃课堂氛围，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的知识。

品德与生活教学总结 篇五

　　我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点。

　　一、健康、安全地生活。

　　通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的`标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。

　　二、愉快、积极地生活。

　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。

　　三、负责任、有爱心地生活。

　　在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。

　　四、动脑筋、有创意地生活。

　　在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。

　　经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及时纠正别人，班上的好人好事不断出现。

品德与生活教学总结 篇六

　　这个学期很快就接近尾声了，本期我带了二年级品德与生活，现自己的教学情况做简单总结。

　　一、取得的成绩

　　1、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

　　新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

　　2、注重珍视儿童生活的价值

　　儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

　　3、注重通过各种教学活动来实现课程目标

　　教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。在课堂上我引导学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值;了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。

　　4、注重了创造性、开放性的教学模式

　　我根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，把课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

　　5、活动渗透教育

　　其实每一次活动都可以对学生进行人格品性教育，我很注重这一点。

　　二、存在的不足

　　由于我是包班，教学任务比较重，跟学生交流和玩的机会少，学生很少跟我说心里话。

　　三、改进的措施

　　生活中对学生进行教育。品德不仅在课堂，在课堂的教育很多时候对学生来说似乎仅是知识，而生活中对他们的教育是切身的，直接的，效果明显。

　　学生品德教育是实实在在的，因此，它存在于学生的琐事中，存在于学生的周身，而不仅是课堂。教师只有充分认识到这一点，才能真正上好这门课。

　　品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。这学期，我承担了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。

　　教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高 。

　　这一学期在教育教学任务中，我尽职尽责。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。

　　所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的.是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

　　本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为;保护环境，爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。

　　在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

　　在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

　　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　通过一学期的教育教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作达到了一定的效果。