校本研修工作总结【最新6篇】
校本研修工作总结 篇一
近年来，随着教育改革的不断深化，校本研修工作逐渐成为教师专业发展的重要组成部分。作为一名教师，我有幸参与了学校的校本研修工作，并取得了一定的成果。以下是我对这段时间的校本研修工作的总结。
首先，校本研修工作的目标明确。在我们学校的校本研修工作中，我们明确了两个方面的目标：一是提高教师的教学能力和专业素养，二是促进学校教育教学改革的深入发展。这些目标的明确性使得我们的研修工作有了明确的方向，同时也激发了教师们的积极性和创造性。
其次，校本研修工作注重个性化发展。在我们的校本研修工作中，我们充分考虑到每位教师的个体差异，为每位教师制定了个性化的研修计划。在这个过程中，我们尊重教师的专业发展需求，鼓励教师积极参与研修活动，并充分利用各种资源和平台，为教师提供多样化的学习机会。这种个性化的发展方式使得每位教师都能够在研修中找到自己的定位，发展自己的专业能力。
此外，校本研修工作注重实践与反思的结合。在我们的校本研修工作中，我们注重将理论知识与实际教学相结合，通过实践活动来促进教师的专业成长。我们鼓励教师们将所学到的知识和技能应用到实际教学中，并在教学过程中进行反思和总结。这种实践与反思的结合使得教师们在研修中能够不断提高自己的教学能力，同时也能够促进学校教育教学改革的不断深入。
最后，校本研修工作取得了一定的成果。通过这段时间的校本研修工作，我们学校的教师们的教学能力和专业素养得到了显著提高，教育教学改革也取得了一定的成果。同时，我们也发现了一些问题和不足之处，这使得我们对今后的校本研修工作有了更清晰的认识和规划。
总之，校本研修工作是教师专业发展的重要途径，也是学校教育教学改革的有效手段。通过这段时间的校本研修工作，我们学校的教师们不仅提高了自己的教学能力和专业素养，也为学校的教育教学改革做出了积极的贡献。我相信，在今后的工作中，我们会进一步完善校本研修工作，为学校的教育事业做出更大的贡献。
校本研修工作总结 篇二
校本研修工作是学校教育教学改革的重要组成部分，也是促进教师专业发展的有效途径。在过去的一段时间里，我有幸参与了学校的校本研修工作，并取得了一定的成果。以下是我对这段时间的校本研修工作的总结。
首先，校本研修工作注重团队合作。在我们的校本研修工作中，我们组建了由教师和教研组成员组成的研修团队。通过团队合作，我们能够充分发挥每个成员的优势，共同研究问题、探讨解决方案。团队合作不仅能够提高研修的效果，也能够增强教师之间的交流与合作，促进学校教育教学改革的深入发展。
其次，校本研修工作注重实际问题的研究。在我们的校本研修工作中，我们着重研究学校教育教学中的实际问题，例如教学方法、教学资源的利用等。通过研究实际问题，我们能够更好地理解学校教育教学的具体情况，为教师的专业发展提供有针对性的支持和指导。
此外，校本研修工作注重成果的共享与推广。在我们的校本研修工作中，我们鼓励教师们将自己的研究成果进行共享和推广。我们组织了研讨会、座谈会等形式，让教师们有机会向其他教师分享自己的研究成果。这种成果的共享与推广不仅能够促进教师之间的交流与合作，也能够让更多的教师受益，推动学校教育教学的不断改进。
最后，校本研修工作需要不断完善和改进。通过这段时间的校本研修工作，我们学校取得了一定的成果，但也面临一些挑战和问题。例如，研修内容的选择、研修形式的创新等方面仍有待改进。因此，我们需要进一步加强对校本研修工作的组织和管理，提高研修工作的质量和效果。
总之，校本研修工作是促进教师专业发展和学校教育教学改革的有效途径。通过这段时间的校本研修工作，我们学校的教师们不仅提高了自己的教学能力和专业素养，也积极参与学校的教育教学改革，为学校的发展做出了贡献。我相信，在今后的工作中，我们会进一步完善校本研修工作，为学校的教育事业做出更大的贡献。
校本研修工作总结 篇三
在过去的一年里，我们学校开展了一系列校本研修工作，取得了一些成果。在这篇总结中，我将回顾我们的校本研修工作，分享一些成功经验和教训，并提出一些建议。
首先，我们的校本研修工作注重实践和应用。我们组织了一些教学观摩活动，让教师们有机会观摩其他教师的优秀课堂，从中学习和借鉴。通过观摩活动，我们的教师们可以亲眼看到优秀教师的教学方法和技巧，获得一些实用的教学经验。同时，我们还鼓励教师进行教学案例分享，让大家可以相互交流教学心得和经验。这些实践活动使我们的教师们在教学实践中逐渐形成了自己的教学风格和教学特色，提高了教育教学质量。
其次，在校本研修工作中，我们注重教师的参与和反馈。我们组织了一系列的研修活动，包括学科研讨会、教学研究等。在这些活动中，我们鼓励教师积极参与，提出自己的问题和困惑，与其他教师进行交流和讨论。同时，我们还建立了一个反馈机制，定期收集教师的意见和建议，及时调整和改进我们的研修工作。通过教师的参与和反馈，我们的校本研修工作越来越符合教师的需求和实际情况。
然而，我们也遇到了一些困难和挑战。首先，由于时间和资源的限制，我们的校本研修工作还不够充分和深入。有些教师反映，希望能够有更多的时间和机会参与校本研修活动。其次，我们的研修工作还缺乏系统性和连续性。有些教师反映，希望能够有一个长期的研修计划，以便更好地跟进和实施。
综上所述，校本研修工作对于教师专业发展和教育教学质量提升具有重要意义。在未来的工作中，我们将进一步加强校本研修工作的组织和管理，提供更多的研修机会和资源，推动教师的专业成长和发展。同时，我们还将建立起一个科学的评估体系，及时了解教师的需求和反馈，以便更好地改进和调整我们的研修工作。只有不断完善和提升校本研修工作，才能更好地促进教育教学的改革和创新。
校本研修工作总结 篇四
二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动，
提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
二、各教研组要积极组织老师听课、研讨，
总结优点，发现不足，逐步提高；
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、关注自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
校本研修工作总结 篇五
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，
提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、参加多种研修模式，全面提升自我素质
积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
六、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
校本研修工作总结 篇六
时光飞逝，不知不觉的一个学期以来，应该对自己的个人研修工作进行一次盘点。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题.布鲁姆说：有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。教师下发学案后，可运用导语，演示实验、运用现代教育技术手段，创设情境，让学生明确学习目标，了解重点、难点，激发学生的学习动机。
一、导兴趣
兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发，要抓住学生个性发展的方向和特征，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动，促使学生思维动起来，活跃起来，达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。
二、导学法
过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上，检查、分析学习过程，对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律，充分发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。陶先生的主张是“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，故而教师在授课计划酝酿时就要抛弃向学生灌输知识这一“着眼点”，以引导学生去探索、去动手、自我控制、拓展思路、发展个性为突破口，改变“学会知识”这样的单一目的和最终目的，要从教学过程中的各个环节入手，正确引导帮助学生去体会过程本身的收获，不断反思、捉摸内在因素，达到“会学”的目的。具体到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发现多条通往目的的道路，在这个过程中去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。
三、导思维
对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。
四、导创新
创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，
在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造，通过活动中的具体操作，比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给于必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。
最后引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。
