残疾儿童送教上门工作总结【精简6篇】
残疾儿童送教上门工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我参与了一个残疾儿童送教上门的志愿工作。通过这个经历，我不仅能够帮助残疾儿童获得教育，还了解到了他们所面临的困境和需要。在这篇总结中，我将分享我在这个工作中的收获和感受。
首先，我要说的是，这个工作对我来说是一次非常宝贵的经历。通过与残疾儿童交流和互动，我深刻地认识到每个人都应该被平等对待，无论他们的能力有多强还是有多弱。我看到了他们对知识的渴望和学习的热情，这让我对教育的力量有了更深刻的理解。
其次，这个工作也让我学会了更好地沟通和理解。由于残疾儿童的个体差异，我需要采用不同的方式和方法来教授知识。有些孩子可能需要更多的时间和耐心来理解和接受新的概念，而有些孩子则需要更多的实践和互动。通过与他们的交流，我学会了调整自己的教学方式，以满足他们的需求。
在这个过程中，我也发现了一些残疾儿童所面临的挑战。由于他们的身体或认知上的障碍，他们可能会遇到更多的困难和阻碍。例如，有些孩子可能无法独立行走，需要依靠轮椅或助行器。这就需要我们提供额外的支持和帮助，以确保他们能够参与到学习中来。
此外，我还发现了社会对残疾儿童的认知和态度仍然存在一定的偏见和歧视。有些人可能会对他们持怀疑、不友好或甚至歧视的态度。这就需要我们通过教育和宣传来改变这种现象，让更多的人了解和尊重残疾儿童的权利和需求。
总的来说，参与残疾儿童送教上门的工作是一次非常有意义的经历。通过这个工作，我不仅能够帮助残疾儿童获得教育，还能够学习到很多关于沟通和理解的技巧。我相信，只要我们共同努力，我们可以为残疾儿童提供更好的教育和生活环境。
残疾儿童送教上门工作总结 篇二
在过去的几个月里，我参与了一个残疾儿童送教上门的志愿工作。通过这个工作，我得以了解到残疾儿童所面临的困境和需要，同时也学到了许多关于沟通和理解的技巧。在这篇总结中，我将分享我在这个工作中的收获和感受。
首先，我要说的是，这个工作让我深刻地认识到每个人都应该被平等对待，无论他们的能力有多强还是有多弱。我看到了残疾儿童对知识的渴望和学习的热情，这让我对教育的力量有了更深刻的理解。通过与他们的交流和互动，我发现他们的能力并不比其他孩子差，只是需要我们用更加细心和耐心的方式来教导他们。
其次，这个工作也让我学会了更好地沟通和理解。由于残疾儿童的个体差异，我需要采用不同的方式和方法来教授知识。有些孩子可能需要更多的时间和耐心来理解和接受新的概念，而有些孩子则需要更多的实践和互动。通过与他们的交流，我学会了调整自己的教学方式，以满足他们的需求。
在这个过程中，我也发现了一些残疾儿童所面临的挑战。由于他们的身体或认知上的障碍，他们可能会遇到更多的困难和阻碍。例如，有些孩子可能无法独立行走，需要依靠轮椅或助行器。这就需要我们提供额外的支持和帮助，以确保他们能够参与到学习中来。
此外，我还发现了社会对残疾儿童的认知和态度仍然存在一定的偏见和歧视。有些人可能会对他们持怀疑、不友好或甚至歧视的态度。这就需要我们通过教育和宣传来改变这种现象，让更多的人了解和尊重残疾儿童的权利和需求。
总的来说，参与残疾儿童送教上门的工作是一次非常有意义的经历。通过这个工作，我不仅能够帮助残疾儿童获得教育，还能够学习到很多关于沟通和理解的技巧。我相信，只要我们共同努力，我们可以为残疾儿童提供更好的教育和生活环境。
残疾儿童送教上门工作总结 篇三
在过去的一段时间里，我参与了一个残疾儿童送教上门的工作。通过这次工作，我对残疾儿童的教育有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的经验和感悟。
首先，我意识到了残疾儿童送教上门的重要性。由于残疾儿童的特殊情况，他们往往无法像普通儿童一样去学校接受教育。因此，我们的工作就显得尤为重要，可以为他们提供教育资源和学习机会，帮助他们获得知识和技能，提高生活质量。通过送教上门的方式，我们能够满足残疾儿童的学习需求，同时也能够给他们带去更多的关爱和温暖。
其次，我学会了与残疾儿童进行有效沟通和交流。由于残疾儿童的特殊情况，他们可能无法用语言进行表达，或者存在沟通上的障碍。因此，在与他们进行教学时，我们需要采用更加灵活的方式，例如手势、肢体语言和图示等，来帮助他们理解和接受知识。同时，我们还要注重与他们建立良好的关系，用爱和耐心去感染他们，让他们感受到我们的关心和支持。
此外，我也发现了残疾儿童在学习上的潜力和能力。虽然他们身体或智力上存在一些障碍，但他们依然具备学习的能力和潜力。通过与他们的接触，我看到了他们的努力和进步，他们能够用自己的方式去理解和掌握知识。这也进一步增强了我对于教育的信心，相信每个残疾儿童都有机会获得良好的教育。
最后，这次送教上门的工作让我对社会的关爱和支持有了更深的认识。在这个过程中，我看到了很多社会组织和志愿者的参与和付出，他们为残疾儿童提供了各种各样的帮助和支持。这让我深感社会的温暖和力量，也让我更加坚定了为这个群体奉献自己的决心。
总的来说，这次残疾儿童送教上门的工作让我深刻感受到了教育的重要性和对于残疾儿童的关心和支持。通过与他们的接触和交流，我不仅学到了很多，也收获了很多。我相信，在我们的共同努力下，残疾儿童也能够享受到平等的教育，并实现自己的梦想和目标。让我们一起为这个美好的目标努力奋斗吧！
残疾儿童送教上门工作总结 篇四
哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。我们在爱的路上，肩负着责任，全心全意为残障孩子和家长服务的宗旨，深入学生家庭，为不能入学的1名残疾孩子学习服务。
在学校领导的支持和重视下，经过半学期的送教上门工作，我组"送教上门"工作已逐步走上正轨，在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对孩子们的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。
一学期来，我组"送教上门"风雪无阻，从未间断。坚持每月送教上门2次，通过数字的书写、手指表示、方位的区分等内容，使孩子的身心得到发展.现将送教工作做如下总结。
一、全面评估，制定方案
本学期接到送教工作后，我们对每一个送教对象进行了深入分析，然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：
1、电话沟通，赢得信任。
我先把送教上门的安排通过电话告诉家长，先与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，根据这些情况我安排每个孩子的送教时间，和下一步需要深入评估的内容，为后面工作的开展提供指导。
2、评估对象，找准教学方向。
在了解了学生的大致情况后，我们对送教对象逐一送教上门。评估的内容包括运动能力、感知能力、语言能力、认知能力、生活自理能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供依据和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教对象现状后，我们立刻征求了家长的意见，取得他们的支持和认可，制定了切实可行的个别化教育方案。开设生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。
4、收获
一个学期的学期教学下来，学生能用手指表示简单的数字；会写自己的名字；能区分简单的方位。如上下，左右，前后。性格也变得开朗了，笑容多了。
"送教上门"是一项长期的特殊教育工作，而我们的送教工作刚刚开始，可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。但只要是孩子们的需要，我们将会义无反顾把工作持续下去，继续在实践中摸索着前进，努力探索一些适合的教学模式和方法。
残疾儿童送教上门工作总结 篇五
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》，我校根据学区范围内不能正常入学的1名残疾儿童进行了送教上门。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，得出以下总结：
一、健全组织，明确职责
成立送教上门领导小组，明确责任分工，有针对性的设计教学方案。
二、加强学习，提高认识
只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我们特教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。
三、优化环境，营造氛围
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
四、积极参与，热情服务
我们老师有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，我们认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。
生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。
残疾儿童送教上门工作总结 篇六
在校领导的支持下，我们本学期的送教上门工作已经顺利完成。本学期我校的送教上门工作在吸取了过去一年送教上门的经验教训的基础上，进一步完善了此项工作，让送教上门工作更加有序地开展，内容更加充实。
本学期的送教上门工作还是我和郭老师一起担任，主要的送教对象还是黄洋同学。开学初，根据上学期的测评结果以及开学初对黄洋的测试，结合本学期学习的课本内容，为黄洋制定了非常详细的个别化教学计划，将每一单元每一课的内容都划分为一个一个小的知识点，明确学习目标。我们的送教上门工作时间定在每周二的上午，每次两个小时，期间没有中断，每周二都会按照约定时间前往送教学生的家中。在教学中，我们根据学生的学习掌握情况及时调教学策略，让学生能够对知识掌握的更牢固。
本学期共送教上门16次，每次2个小时。其中我授课的主要内容是《生活数学》和《绘画手工》两大块。在生活数学方面，这学期主要学习了数的认识（认识6、认识7、认识8、认识9、认识10、认识0、比较数的大小、110的数序）、常见的量（比大小、比长短、比高矮、比粗细）。在数的认识中，要求学生能够理解10以内数的含义，能数、认、读、写，要会手口一致地点数10以内的物体，会比较10以内数的大小，黄洋数、认、读掌握的都非常好，手口一致点数的时候黄洋偶尔会出错，过于急躁，有时候需要提醒，写数应该是黄洋的一个弱项，由于身体原因，手部力量有时不受控制，数字写得不好，笔顺也不准确，需要反复提醒，6、8、9、10、0这几个数字写不好，数字上有“○”的，黄洋都写不好；在绘画手工方面，本学期以撕贴、添画、涂色为主，撕贴是这学期新接触学习的，黄洋兴趣非常大，刚开始的时候是在老师的辅助下进行撕贴的，到后来就可以自己独立完成撕贴了，涂色方面，黄洋经过一年的练习，本学期的进步也是非常明显的，能够在规定范围内进行涂色，也不会再出现涂色时涂破的现象，添画是掌握的不是很好的，需要在下学期加强练习，每次上完课前，黄洋都会把作业拿出来让老师给他拍照，一学期下来作品都保存了下来，学生看着也非常有成就感，自信心也越来越高了。
在十二月初的时候，接上级领导安排，我校送教上门学生中新加入一名学生，孙艺洋。她是一名严重的智力障碍儿童，之前也从来没有上过学，今年已经15岁了，在校领导的支持与安排下，20xx年12月10日在汪校长的带领下，郭老师我们三个人第一次走进他们
家，与家长进行沟通，讲明送教上门的意义，家长签订送教同意书，登记学生的基本信息，郭老师对学生进行各项能力的筛查与评估，向家长反馈评估结果，指导家长在家时应如何教育学生，家长对此深表感谢；20xx年1月9日，学期结束，我和汪校长再次走进孙艺洋家，给她送去新年的.礼物多功能画板，与学生一起互动，进行音乐游戏，要求学生做出相应的动作，同时布置了寒假期间的训练内容。
送教上门是一项长期又艰巨的特殊教育工作，送教上门既工作平凡而艰辛，但只要残障学生们需要，我们都会利用自身的专业优势义无反顾地把送教上门工作坚持下去。在校领导的正确领导和大力支持下，把这项工作做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意的特殊教育做出应有的贡献。
